八年级语文经典常谈整本书选择性阅读导读课 教学设计

八年级语文经典常谈整本书选择性阅读导读课教学设计 教学目标： 1.激发兴趣：通过多样互动与生活化谜题，引发学生对《经典常谈》及传统文化的探究欲望。 2.方法赋能：掌握目录定位法、关键词筛选法、主题关联法，提升学术文本阅读效率。 3.文化思辨：通过古今解读对比，理解经典阐释的多元性，形成批判性思考能力。 教学重点与难点： 重点：运用关键词筛选法提取核心观点，并灵活迁移至自主阅读。 难点：辩证分析经典的原生意义与后世阐释的价值冲突。 环节一：谜语激趣———经典内容趣解码。 活动导入： 分层猜书名———经典谜题大挑战。 初阶： 1.西周流行音乐榜，三百金曲唱四方。赋比兴里藏密码，草木虫鱼皆成章。———《诗经》 2.汉字基因检测仪，象形指事会说话。九千密码溯本源，六书奥秘藏华夏。———《说文解字》 3.春秋战国辩论赛，苏秦张仪怼全场。一言可退百万兵，甲方听了直鼓掌。———《战国策》 4.帝王将相全息影，刺客游侠齐登场。史家绝唱字铿锵，千年兴亡一卷藏。———《史记》 进阶： 1.半部可安天下事，仁礼温良刻骨铭。孔门弟子录言行，万世师表照汗青。———《论语》 2.河图洛书演八卦，阴阳爻线测吉凶。古人眼里的宇宙，藏在横杠密码中。———《周易》 3.屈原驾龙游天际，香草美人寄愁肠。浪漫奇幻第一人，后世文人心驰荡。———《楚辞》 4.汉朝热搜排行榜，街头神曲官方藏。谁言民谣无价值？乐府一册永流芳。———《乐府》 这些书都是中华传统文化的经典之作，它们在历史长河中经过时间考验、具有深远影响和重要的文化价值。但这些经典很难读懂，想要读懂它，我们需要一位文化向导，引领我们航行到经典的大海里去。这就是我们今天要阅读的书籍———朱自清的《经典常谈》。 设计意图：通过趣味谜题与分层挑战，激活学生背景知识，降低经典疏离感，为后续阅读奠定兴趣基础。 环节二：方法指导———三把钥匙开经典。 同学们，朱自清先生要怎么带领我们触摸经典呢？他在这本书里藏了三把打开经典的“钥匙”，今天我们就化身“文化侦探”，用这三把钥匙破解经典密码吧！ 任务一：第一把钥匙———目录定位法。 口诀：一看标题猜内容，二联课文找已知，三圈兴趣定目标。 出示目录探险地图： 章节名称 陌生指数( 1-5) 关联课文 兴趣标记( /△/ ) 《说文解字》第一 周易》第二 《尚书》第三 《诗经》第四 三礼第五 《春秋》三传第六 四书第七 《战国策》第八 《史记》《汉书》第九 诸子第十 辞赋第十一 诗第十二 文第十三 填写说明： 陌生指数： 越多表示越陌生 兴趣标记： =必读 △=可选 =暂不读 请看这张地图，它分为三栏：陌生指数、关联课文、兴趣标记。比如《诗经》这一章，如果你完全没听过“风雅颂”，陌生指数打5颗星；如果学过《关雎》，就在关联课文栏写《关雎》；感兴趣就画个 。现在请用2分钟填写前三章，目标是找到你的“探险起点”！ 设计意图：通过量化与符号化选择，培养学生目标管理与信息筛选能力。 任务二：第二把钥匙———关键词筛选法。 接下来我们来看第二把钥匙———关键词筛选法。 关键词筛选口诀及三色标注法： 一找术语定方向，二标证据助理解，三提疑问促思考 术语：章节标题、反复出现的学术概念（红笔）。 证据：支撑观点的例子、数据、引用（蓝笔）。 疑问：与已知认知冲突处（绿笔）。 教师示范： “诗言志”是一句古话，“诗”( )这个字就是“言”“志”两个字合成的。但古代所谓“言志”和现在所谓“抒情”并不一样，那“志”总是关联着政治或教化的。春秋时通行赋诗。在外交的宴会里，各国使臣往往得点一篇诗或几篇诗叫乐工唱。这很像现在的请客点戏，不同处是所点的诗句必加上政治的意味。这可以表示这国对那国或这人对那人的愿望、感谢、责难等等，都从诗 ... ...