《经济体制改革》教学设计 核心素养目标： 唯物史观：理解改革与生产力发展的关系 史料实证：通过分析文献、数据等史料，论证改革措施 家国情怀：体会改革对国家发展的推动作用，增强责任感 教学过程设计 一、情境沉浸式导入（分钟） 粮票的珍贵： 旁白："1978年，粮票是农民的命根子。李嫂每月只有27斤粮票，还要搭杂粮吃。" 李嫂（手持粮票，表情紧张）："这粮票藏好，要是丢了，一家三口就得喝西北风！" 小强（好奇地拿起粮票）："妈妈，这是什么纸？能换糖吃吗？" 李嫂（生气地夺回粮票）："这是救命的粮票！丢了全家都要挨饿！" 互动问题：为什么粮票比钱还重要？理解计划经济下物资匮乏 数据冲击：投影1978年与2023年农村人均收入对比图（从133元到20133元）， 提问："45年200倍增长，背后藏着什么秘密？" 二、探究式学习活动 （一）农村改革：从"生死状"到"万元户" 原始档案探究： 小岗村18户农民《包干到户契约》复印件 任务一：结合史料，分析背景‘ 材料一 中国有百分之八十的人口住在农村，中国稳定不稳定首先要看这百分之八十稳定不稳定。城市搞得再漂亮，没有农村这一稳定的基础是不行的。 ———邓小平 材料二 头遍哨子不买账，二遍哨子伸头望，三遍哨子慢慢晃；到了田头忘带锄，再去回家逛一逛。 材料三 凤阳地多不打粮，碾子一住就逃荒，只见凤阳女出嫁，不见新娘进凤阳。 任务二：用笔标注关键词，小组讨论"生死状"中的改革密码（分田包产到户，自负盈亏） 对比人民公社，了解家庭联产承包责任制的优势 意义分析： 出示图文资料和对比数据，分析家庭来拿产承包责任制的实行的意义。 资料一： 资料二：镇企业异军突起，是中国农民的又一个伟大创造。它为农村剩余劳动力从土地上转移出来，为农村致富和逐步实现现代化，为促进工业和整个经济的改革和发展，开辟了一条新路。 ———中共十四大报告 城市改革：从“困境”到“坦——— 出示《北京天桥百货商场改革前困境》材料： "政府管生产、管销售、管分配，连毛巾颜色都得审批" "工人月工资40元，干好干坏一个样" 1.思考：城市经济发展的困境？ 政企不分、平均主义 2.角色穿越： 学生扮演1984年国企职工，教师扮演国务院负责人："现在给你们松绑，允许你们承包经营，你们敢试吗？" 引用《中共中央关于经济体制改革的决定》原话："增强企业活力是经济体制改革的中心环节" ，学生思考城市经济体制改革的措置 改革措施解析： 1.所有制改革： 对比图表：1980年单一公有制 vs 2020年混合所有制结构 2.政企分开实践： 模拟活动： 学生分组设计"企业经营自主权清单"（如生产计划、产品定价、利润分配） 教师设置"政府审批关卡"，体验改革前后的效率差异 3.分配制度改革： 案例：某国企改革后，工人小王月薪从50元涨至300元，超额完成指标可获50元奖金 改革前后收入差距（50→350元），明白"多劳多得"效应 （三）体制创新：计划与市场的"双人舞" 出示"姓资姓社"问题，你怎么看？ 邓小平南方谈话片段 教师介绍社会主义市场经济体制的建立过程。 三、素养落地设计 未来展望： 思考：如果穿越到2035年，你会给经济改革提哪些建议？ 延伸：布置阅读《2035中国：全面实现社会主义现代化》节选2(
课件网) 旁白："1978年，粮票是农民的命根子。李嫂每月只有27斤粮票，还要搭杂粮吃。" 李嫂（手持粮票，表情紧张）："这粮票藏好，要是丢了，一家三口就得喝西北风！" 小强（好奇地拿起粮票）："妈妈，这是什么纸？能换糖吃吗？" 李嫂（生气地夺回粮票）："这是救命的粮票！丢了全家都要挨饿！" 粮票的珍贵： 为什么粮票比钱还重要？ 第8课 经济体制改革 第三单元 中国特色社会主义道路 一、农村改革：从"生死 ... ...
