2《落花生》教学设计

课程基本信息 课例编号 2020QJO 5YWTB00 4 学科 语文 年级 五 学期 第一 学期 课题 《落花生》第一课时 教科书 书名：义务教育教科书语文五年级上册 -出卷网-：人民教育-出卷网- 出版日期：2020年8月 学习目标 1.学会本课7个生字。 2.有感情地分角色朗读课文，背诵课文。 3.理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只求外表而对别人没有好处的人。 课前准备 学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的课件。 教学过程 第一课时 一、解题导入 ◆齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗你是怎么知道的 ◆出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。 ◆本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢 今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。 二、初读课文，整体感知 ◆自主识字。 a．轻声读课文，画出生字新词。 b．指名读课文，全班正音。“空地”的“空”读四声，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。 c．拼读生字，重点强化。 d．在预习的过程中，你都理解了哪些词语的意思，用什么方法理解的 注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死记硬背词典中的解释。 ◆读通顺课文，感知文本内容。 a．同桌互读，把课文读通读顺。 b．由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们。 ◆选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解 三、默读课文，理清思路 ◆课文主要写了一件什么事 请大家默读课文之后用自己的话说一说。 ◆本文是按什么顺序写的 第二课时 一、回忆课文内容，整体感知 齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容 二、细读课文、突破重难点 ◆读第1自然段，了解种花生、收花生；利用评读方式，指导学生抓住“居然”一词，读出一家人收获花生的意外、欣喜。 ◆充分读书，抓住吃花生、议花生。 a．自由读，指名读，读出花生的好处。 b．学生根据搜集的课外资料补充花生的好处。 c．出示第1◆自然段，体会花生的可贵之处。 (1)在同学自由读之后填表，运用对比的手法突出花生的可贵之处。 (2)出示花生和桃、石榴、苹果的图片，同桌对比着读。 (3)指名读，评读：你觉得他读得怎么样或者通过他的朗读你感受到了什么 (4)再次读，看看你对花生又有什么新的认识 引导学生体会出花生虽然不好看，可是它非常实用，默默地为人类奉献。 d．对比读句子，体会父亲对我们的希望。 “那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” “那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。” 两句话意思不一样，“只”是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，更希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人。 e．通过填空，加深理解：在你身边一定有许多像花生一样品格的人或物，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的事物。 “我爱花生，它的好处很多，它虽然没有()，但可贵的是().我们的()不正像花生一样吗 它().我赞美花生，我更要赞美()。” 三、组织讨论，彰显个性 在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢为什么 四、总结全文、深化中心 那一夜我们谈到深夜才散.花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。 许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为着名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来.在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生精神的人.让我们一起来读读他说过的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的 ... ...