《算法基础与程序设计》大单元主题项目教学设计-粤教版高中信息技术必修一数据与计算

《算法基础与程序设计》大单元主题项目教学设计 项目简介 项目主题 设计能够根据四张牌的点数以及花色计算出第五张牌情况的游戏或方案 项目背景 “老师曾经遇到了一位魔术师，他带着一名助手向我变了一个魔术：他带了一副扑克牌，没有大小王，可以确保这副牌绝对没有动过手脚。老师洗牌后随意抽5张牌，并将这5张牌交给他的助手，他的助手将其中四张给了魔术师，另一张给了老师。魔术师看了那4张牌后，便说出了我手上那张牌的花色和大小。整个过程魔术师都没有碰到牌，并且整个过程魔术师和助手都没有任何眼神交流，但我发现助手在把另外四张牌给魔术师之前对它们交换了一下顺序。”为了编写程序设计实现这个“猜牌魔术”，即在运用计算机解决实际问题的过程中，需要先分析问题，分析如何通过4张牌分别确定了第5张牌的花色和大小，揭开这个魔术的奥秘，进而设计解决问题的方法和策略，运用具体的算法，需要了解计算机程序设计语言的相关知识，包括计算机语言、计算机程序等，从而把求解问题的算法告知计算机。 对应教材 广东教育-出卷网-普通高中教科书信息技术必修1《数据与计算》第三章、第四章 课时安排 8课时 项目教学内容分析 1．对应课标内容要求 ①从生活实例出发，概述算法的概念与特征，运用恰当的描述方法和控制结构表示简单算法； ②掌握一种程序设计语言的基本知识，使用程序设计语言实现简单算法。通过解决实际问题，体验程序设计的基本流程，掌握程序调试与运行的方法。 2.地位和作用 是学习第五章、选择性必修模块《人工智能初步》的基础知识与技能准备，让学生理解算法的概念与特征，能够运用算法描述和三种基本控制结构合理表示算法；掌握Python程序设计语言的基本知识，程序的顺序结构、选择结构、循环结构以及在解决实际问题中的应用。 3.对应课标学业要求 A-3：掌握数字化学习的方法。（信息意识、数字化学习与创新） A-4：能根据需要选用合适的数字化工具开展学习。（信息意识、数字化学习与创新） A-6：能够利用软件工具或平台对数据进行整理、组织、计算与呈现。（信息社会责任、计算思维） A-8：在数据分析的基础上，完成分析报告。（信息社会责任、计算思维） A-9：依据解决问题的需要，设计和表示简单算法。（计算思维） A-10：掌握一种程序设计语言的基本知识。（计算思维） A-11：利用程序设计语言实现简单算法，解决实际问题。（计算思维） 4.对应课标达成的学科核心素养 依据特定任务需求，甄别不同信息获取方法的优劣，并能利用适当途径甄别信息； （信息意识） 主动关注信息技术工具发展中的新动向和新趋势，有意识地使用新技术处理信息； （信息意识） 针对给定的任务进行需求分析，明确需要解决的关键问题；（计算思维） 能提取问题的基本特征，进行抽象处理，并用形式化的方法表述问题；（计算思维） 运用基本算法设计解决问题的方案；（计算思维） 针对特定的学习任务，运用一定的数字化学习策略管理学习过程与资源，完成任务，创作作品；（数字化学习与创新） 在网络学习空间中开展协作学习，建构知识；（数字化学习与创新） 在信息交流或合作中，尊重不同的信息文化，积极、主动地融入信息社会中；（信息社会责任） 能够理解 Python 语言常量和变量的数学意义；（计算思维） 能够熟悉 Python语言常见的数据类型；（计算思维） 能够正确表示程序中的各种“量”；（计算思维） 能够理解运算符与表达式的含义和用法；（计算思维） 能够运用 Python的运算符处理数据计算；（计算思维） 能够知道不同的Python函数的用法；（计算思维） 能够使用不同Python 函数处理运算数据和运算过程；（计算思维） 能够掌握 input() 函数和 print() 函数的基本用法；（计算思维） 能够掌握程序的顺序结构设 ... ...