4《邓小平爷爷植树》教学设计

二下4《邓小平爷爷植树》教学设计 【教学目标】 文化自信：根植绿色，传承信念，种下春天的中国梦想。 语言运用：学习词语，想象画面，感受伟人的植树热情。 思维能力：创设情境，抓住动作，讲述春天的植树故事。 【教学重难点】 想象画面，感受伟人的植树热情，抓住动作，讲述春天的植树故事。 【教学过程】 一、导游指引，走进春天的柏树林 1.从“小平树”谈话导入。 这节课，AI导游天天将带我们一起去到北京的天坛公园，公园有一处柏树林长得特别粗壮茂盛，是天坛公园一道美丽的风景，这些树中有一棵树还有一个特别的名字，叫“小平树”，哎，我们知道柳树、松树、柏树，怎么还有“小平树”呢？引出课题 2. 借助提词器，回忆主要内容 请同学们打开课本，快速地读一读课文，同时回忆一下，我们上节课学习的提取课文重要信息的语文助手 ——— 提词器，看看能不能用它来帮助我们了解课文主要讲了一件什么事。学生回忆文中提到的关键信息，并把这些重要信息串联起来，尝试说文章的主要内容。师总结：看，用提词器提取重要信息，就能很快掌握文章主要内容，这可是学习语文的好方法，大家要记住哦！ 二、学习伙伴，和小导游学习生字词 出示天坛照片，观察天气，用文中的词语形容。引出第一组词语：“碧空如洗、万里无云”。 1.提问：这两个词是描写什么的呀？（引导学生回答描写天气）天气这么晴朗，大家心情如何？（高兴）那让我们高兴地读一读这一句 “这一天碧空如洗，万里无云”。 2.拓展：同学们平时还积累了哪些表示天气特别好的词语呢？（请同学回答，依次板书：阳光明媚、晴空万里、天高云淡、云淡风轻、天朗气清、风和日丽，带领学生齐读，加深印象） 3.学生在课本上积累，把自己喜欢的一两个词端端正正写上去，提醒提笔即练字，边学习边积累边记笔记。 出示第二组词语：“引人注目、兴致勃勃、满是汗珠、不肯休息”。 1.学生自由读，发现四个词语的共同点，引导学生利用不同的方法解释词语的意思。 2.把这四个词送入课文中的句子 “在北京天坛公园植树的人群里，83 岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目，只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头上已经满是汗珠，仍不肯休息”，大家一起读一读。 3.提问：这四个词描写的是什么呢？（邓小平爷爷植树的样子） 从“引人注目”体会邓小平爷爷身份、年龄和植树状态的特别。从“兴致勃勃、满是汗珠、不肯休息”体会邓爷爷植树时给你留下了什么样的印象？（请同学回答，如不知疲倦、干劲十足、一丝不苟等，引导学生用完整的句子表达，同时拓展相关背景，感受邓小平爷爷的植树热情。） 4.指导朗读句子。学会朗读时抓住关键词语，读出画面，读出感受，体会邓爷爷的不怕辛苦，坚持劳动，认真植树的形象。 5.生字教学： 小导游天天发现了里面几个生字很特别，找到了他们的字源图片，你能对照字源，读懂字的含义吗？出示 “满、休、息”的字源图片，利用字源识字的方法来学习。 学生合作，讨论交流，并到讲台上展示，做小老师为全班讲解自己读懂的含义。 “休”：左边单人旁表示人，右边木字旁是一棵树，这个字的意思是人靠在树上休息。 “满”：左边是三点水，与水有关。右边上面像什么？（草字头，可引导想象古人衡量容器是否装满，像用草一类的东西）。下面的 “两”代表两个罐子。 “息”：上面是鼻子，下面是心，古人认为呼吸的气从心里发出来。呼吸和心脏的跳动都是生命的代表。 6.理解了字的含义，将汉字送回课文，配乐齐读，感受人物形象。 三、借助方法，讲好春天的植树故事 任务情境：在植树的第二天，也就是1987年4月6日，人民日报头版报道了这件事情。又是一年植树节，天天说天坛公园也在举行植树节活动，快听小导游介绍吧。导游介绍：亲爱的同学们，邓小平爷爷一生致力 ... ...