课时教学设计 课题 交流平台与初试身手 课时安排 1 内容 分析 “交流平台”围绕“想象”进行交流，首先总结了大胆想象的重要作用，然后以学过的两篇精读课文为例，从如何展开想象的角度引导学生进一步梳理回顾，打开大胆想象的思路。“初试身手”安排了两个体验活动让学生“初试身手”。第一个体验活动是手指画练习，要求学生在按出手指印后，画出想象中的事物。第二个体验活动是接龙编写故事，以接龙的形式续编故事，可以互相启发，开拓思路，使故事的内容更丰富。“交流平台”与“初试身手”这两个部分有着紧密的联系。“交流平台”围绕单元学习重点交流，打开想象的思路，激发学生想象的兴趣，为“初试身手”作好铺垫;“初试身手”是“交流平台”的延伸，让学生通过想象实践，初步体验大胆想象带来的愉悦。 “交流平台”不限于对课文的回顾，而重于引导学生打开想象思路的途径，充分交流打开大胆想象的思路。依托“交流平台”开展“初试身手”的教学，手指画教学借助“交流平台”打开学生的想象思路，侧重指导想象的奇妙与与众不同。接龙编故事则启发学生思考，放飞想象的翅膀，鼓励大胆实践。对于学生的初步尝试教师一定要及时加以诊断，发现难点，并进行有针对性的指导，突出讲评的诊断作用。 素养 目标 文化自信：感受想象的神奇，鼓励、启发学生大胆想象，培养学生想象能力和思维能力。 语言运用：能根据故事开头接龙编写故事，训练口头表达能力。 思维能力：能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。 审美创造：读画写结合，感受想象神奇，体验想象乐趣。 思政 元素 通过学习和实践活动，培养学生的创新精神和探索精神，鼓励学生突破常规思维，勇于表达自己的奇思妙想，激发学生对未知世界的探索欲望。 重点 难点 1.能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。 2.能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。 课前 准备 多媒体课件。 教学过程设计 课时 目标 1.能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。 2.能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。 环节一：名言导入，激发兴趣 【教师活动】 同学们，今天老师要和大家分享一句非常有名的话，美国著名物理学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。” 在想象的世界里，一切皆有可能，我们可以大胆想象，创造出奇妙无比的世界。今天，我们就一起走进 “交流平台与初试身手”，去探索想象的奥秘！（板书课题） 【学生活动】 1. 倾听老师的话，思考想象力的重要性。 2. 对本节课的学习内容产生期待。 【设计意图】通过名言导入，激发学生对想象的兴趣，引出本节课的主题，为后续教学活动做铺垫。 环节二：回顾课文，梳理总结 【教师活动】 1. 同学们，本单元我们学习了两篇充满想象的课文，现在请大家回忆一下，作者是怎样大胆想象的呢？把你认为新奇有趣的内容和大家交流交流。（引导学生回忆课文） 2. （出示课文片段）我们先来看看这个片段，在宇宙的这一边，雪是在冬天下的；那么在宇宙的另一边，雪是在夏天下的吗？在宇宙的这一边，太阳从东边升起；那么，在宇宙的另一边，太阳是从西边升起的吗？大家想一想，作者是怎样想象的？这样的想象有趣在哪里呢？（引导学生思考并回答）非常好，作者把另一个世界想象成这个世界的倒影，所以宇宙的另一边的一切事物都和地球上的是相反的，这种想象确实很有趣。这就是想象事物之间存在某种关系。（小结并板书） 3. （出示另一个片段）再看这个片段，我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵 ... ...
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