课时教学设计 课题 习作 身边那些有特点的人 课时安排 2 内容 分析 习作“身边那些有特点的人”呈现出两个特点。第一，内容贴近生活。首先，教材呈现了一系列表现人物特点的词语。其次，给习作取题目时，教材引导学生用上表示特点的词语。第二，习作任务明确。“上面的词语让你想到了谁？为什么会想到他？”“你还想到了哪些这样的词语，这些词语可以用来形容哪些人？”习作导语引导学生聚焦人物特点，让学生明确本次习作要写什么。那怎么写清楚人物的特点呢？教材又以小泡泡的形式，为学生提供习作范例，引导学生通过具体事例或者日常行为把人物的特点说清楚，让学生知道可以怎么写。基于对教材编写意图的理解和习作起点的把握，教师应当遵循三年级学生的认知规律，借助可视化的支架，指导学生写好“身边那些有特点的人。”教师可以借助表格、思维导图等工具，直观地将习作的内容呈现出来，帮助学生打开习作思维。首先通过交流，让学生说说这些词语让自己想到了谁，为什么会想到这个人。接着引导学生聚焦“意见具体的事例”，并以此为参照，设计自己的习作导图。教师还可以借助习作例文，开发通俗易懂的“习作知识”，让“写清楚”的要求看得见、摸得着、用得上。 素养 目标 文化自信：能给习作取一个表现人物特点的题目。 语言运用：能抓住身边的人的特点进行写作。 思维能力：积累表现人物特点的词语。 审美创造：通过合作交流归结习作标准，对照习作要求自我修改和互助修改习作。 思政 元素 引导学生关注身边的人，发现他人的闪光点，培养学生善于观察、尊重他人、欣赏他人的良好品质。 重点 难点 1.写一个人，尝试写出他的特点。（重点） 2.能给习作取一个表现人物特点的题目。（难点） 课前 准备 多媒体课件。 教学过程设计 第一课时 课时 目标 1.能抓住特点，介绍自己熟悉的一个人，用上表示特点的词语。 2.运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，尝试写出他的特点。 环节一：趣味导入，引出课题 【教师活动】 1. 同学们，今天老师要和大家玩个有趣的小游戏。老师给大家一些文字介绍，看看你们能不能猜出这是哪个小姑娘。（展示描述拇指姑娘的文字，引导学生猜测） 2. 大家都很聪明，一下子就猜出来了！谁来说说你是怎么猜出来的呢？（引导学生回答，预设 1：通过 “只有拇指大小，怎么也长不大” 这个关键描述，我知道这是拇指姑娘。预设 2：现实生活中有没有见过这么小的人，我联想到这是童话故事中拇指姑娘的形象。 ） 3. 大家通过抓住关键特点猜出了拇指姑娘。故事中的人物因为有独特之处被我们记住，那在现实生活中，我们身边也有很多有特点的人，他们同样给我们留下了深刻的印象。这节课，我们就一起走进习作《身边那些有特点的人》。（板书课题） 【学生活动】 1. 思考并回答关于拇指姑娘的问题。 2. 对本节课的写作内容产生兴趣。 【设计意图】通过趣味游戏导入，激发学生的兴趣，自然引出习作主题，为后续教学做铺垫。 环节二：词语激趣，发现特点 【教师活动】 1. （出示词语）同学们，看这些词语，它们表现了人物什么方面的特点呢？（引导学生思考并回答，预设：表现人物的爱好：昆虫迷、小书虫、小问号；表现人物的特长：故事大王、运动健将、智多星；表现人物的性格：幽默王子、乐天派；表现人物的品质：热心肠 ）这些词语分别代表了什么样的人呢？大家用一句话来表达。（引导学生交流，展示词语趣解和图片帮助理解） 2. 除了这些词语，大家还能想到哪些类似的词语呢？这些词语可以用来形容哪些人呢？（引导学生拓展思考，预设：小蜗牛：行动迟缓，做事慢吞吞。好哭宝：经常哭鼻子的孩子。小邋遢：不爱干净、比较邋遢的孩子。小福尔摩斯：喜欢逻辑 ... ...
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