中小学教育资源及组卷应用平台 第1课时 课题：单元导读课———明确任务 单元内容分析： 本单元是五下第三单元，这是综合性学习单元。该单元自成体系，以活动贯穿始终，以任务驱动的方式带动整个单元的学习。本单元以“遨游汉字王国”为单元主题，安排了“前言”和“汉字真有趣”“我爱你，汉字”两个活动板块。“前言”从汉字与生活的关系、汉字悠久的历史、汉字的使用范围和文化影响、汉字书法艺术等方面，对汉字作了简介，并布置了本单元主要的活动任务。“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”，每个活动板块包含“活动建议”和“阅读材料”两项内容。“活动建议”提示了具体的活动任务，包括活动内容和方式，意在通过任务驱动的方式，带动整个单元的学习。“阅读材料”围绕活动主题从多个角度编排了文章、谜语、书法作品等，帮助学生进一步了解汉字，打开活动的思路，梳理完成活动任务。两个活动板块密切关联，前后相续，前一个板块是基础，后一个板块是提升。 单元目标： 1.了解人文主题，语文要素。 2.学习搜集资料的基本方法，完成简单的研究报告,了解汉字的历史文化和艺术魅力，产生对汉字的热爱之情。 3.发布任务，进行任务分工。 单元主题：遨游汉字王国 单元内容 课题内容要求汉字真有趣“汉字真有趣”的“活动建议”部分提供了具体的活动建议，一是自由组成小组，讨论可以从哪些方面了解汉字；二是制订活动计划，根据计划开展活动。而“阅读材料”部分，则从字谜、谐音歇后语、谐音笑话、有趣的形声字等方面让学生发现字谜特点，感受谐音带来的风趣效果，以及了解形声字有趣的演变，进而感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。可以说，“阅读材料”展现了汉字音、形、义等方面的趣味，激发了学生开展活动的热情，拓宽了学生制订计划、搜集资料、开展活动的思路。感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情 搜集资料的基本方法 搜集字谜，开展一次猜字谜活动 搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。我爱你，汉字“我爱你，汉字”是“遨游汉字王国”这一综合性学习主题单元的一个板块。这个板块有自己的“活动建议”：小组讨论和制订活动计划；搜集有关汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的起源、书法艺术，选择感兴趣的内容写一写；调查学校里、社会上用字不规范的现象，如调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览；用多种方式展开综合性学习并展示学习成果。这一板块编排了五份阅读材料：《汉字字体的演变》《甲骨文的发现》《书法欣赏》《制定国家通用语言文字法的必要性》和《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》。教学中，我们可以根据活动建议的提示，按照实际情况自主地开展活动。开展活动时可阅读教材中相关的“阅读材料”，还可另外搜集，作为必要的补充。学写活动计划 了解汉字演变 欣赏汉字书法艺术 教学设计 教师活动 学生活动 环节一：感受人文主题。 一、观看插图页。 请同学们打开新课本，翻到第3单元导语页，你看到了什么？用自己的语言说一说你的发现，把你的发现分享给你的同桌。 任务驱动。 围绕你发现什么，说说通过从单元导语页中发现什么内容。 老师提问：你在篇章页上都看到了哪些内容？ 单元名称 单元主题 语文要素 三、老师重点点明本单元人文主题与语文要素。 翻开书让我们来看一看这个单元的主题和语文要素是什么？请同学们大声地朗读一遍。人文主题：遨游汉字王国 说一说这个单元的学习要求是什么？ 本单元的阅读要素：感受汉字的有趣，了解汉字文化；学习搜集资料的基本方法。教材力图使学生通过这个单元的学习，对汉字的特点、历史、文化有更丰富、更全面的认识，对汉字产生更浓厚的兴趣。同时通过“搜集资料”这一要素的落实， ... ...
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