基于课程标准的教学评一致性课时备课 选题 《“贝”的故事》 本单元为识字单元，围绕“传统文化”主题编排《神州谣》《传统文化》《“贝”的古诗》《中国美食》4 篇课文。课 文形式活泼、内容丰富，便于引导学生在不同的语境中识字学词，激发儿童的识字兴趣，感受中华传统文化。 课文用文字和插图介绍了“贝”字的由来、演变及发展，以及用“贝”作偏旁的字在表意上的共同规律。课后练习以及语 文园地中“字词句运用”和“我的发现”都引导学生主动发现、感悟规律。 教 材 分 析 已知 未知 困难障碍 突破措施 维度 通过学习，学生的语言表达能力有了很大的 学生对于汉字背后蕴含的 知识 提高，大多数学生能够按要求说一段通顺、 故事和知识的了解不够深 学 经验 内容完整的话，并能把自己学过的词语运用 入。 低年级学生他们具有好奇、 结合图片及历史资料帮助 到语言表达中去。二年级的学生对于大部分 爱探索、易感染的心理特 学生理解“贝”字的演变过 偏旁部首有一定的了解，对于“贝”字做偏旁 点，自主思考意识不够强， 程，并让学生理解“贝”字做 情 的生字也有一定的积累。 对于短文的深层次含义理 偏旁的字与钱财有关，以举 解不够到位，对于“贝”字做 例的方式讲解字义，强化学 学生了解贝壳的样子，大多数学生也都见过 学生对于贝壳的特点一知 偏旁的字与钱有关这一知 生对“贝”的理解与记忆。 分 生活 贝壳，对于贝壳的来源部分同学比较清楚。 半解。 识点上有的不太理解，无法 经验 进行深层次的思考，无法用 自己的知识框架进行解释， 析 需要教师结合图片进行引 学生已经学习了很多识字方法，会利用形声 学生对于形声字的形旁表 导讲解。 策略 字的构字规律猜测字的读音和意义。 义特点的理解不深入，难 经验 学生已经初步具备了联系上下文理解课文 以说出其他形声字的形旁 内容，思维较活跃，愿意阅读，并且掌握了 与什么有关。 一定的自主阅读的方法。 1. 借助拼音，通过跷跷板读、回声回声等策略读朗读课文， 评价任务： 借助图片、偏旁拓词等方式准确认读“甲、骨”等 15 个生字，v评价任务一：“贝”的课文我会读 学 能够根据工具书、组词等读准多音字“漂”，并能在新语境 对照课文和插图，运用跷跷板读、回声回 习 中准确运用。能够通过仔细观察、归类比较的方式会写 声策略读朗读课文，读准字音，读好课文。 “贝、壳”等 9 个生字，制作识字转盘。 评价任务二：“贝”的故事我知道 目 2.通过对照课文和插图，链接生活，了解”贝“字的起源。 熟读课文，熟知课文内容，讲好“贝”的故事。 标 抓住关键词和形声字形旁表意的特点，能说出“贝”作偏旁 评价任务三：识字转盘我会做 的字大多与钱财有关。总结讲解汉字故事的要点：起源、 借助探索偏旁的起源、意义，迁移运用方 意义等，借助要点，讲述“贝”的故事。 法，完成自己的识字转盘。 3.迁移运用方法，选择偏旁部首，完成自己的识字转盘。 同学们，今天我们要讲一讲“贝”的故事，绘制识字转盘 任务要求：了解我国的优秀文化，明白“贝”的演变从一个汉字就能知道我国有着悠久的历史。能够用自己的 话说说“贝”的相关知识。明白“贝”的演变。品味感受中华文字的形态美，拓展字词积累，能够制作识字转盘。 课时 驱动 内容 制作识字转盘 任务 【书写】书写规范、端正，行款整齐 评价维度 【内容】通过挖掘相同部首的字，制作识字转盘，要求内容正确，丰 富全面 【布局】布局合理，美观，适当加入色彩图案 环节 学教活动 评价任务及标准 任务一：“贝”的课文我会读———运用策略读好课文 活动一、图片导入，激发兴趣 环 节 同学们，你们知道海滩上这些大大小小、形态各异的东西是什么吗？（贝壳）今天， 评价任务一： 一 就让我们来学习有关“ ... ...
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