中小学教育资源及组卷应用平台 年级/册次 四 单元 四 单元教学设计 内容简介 一、教材内容编排 本单元的人文主题是“作家笔下的动物”，选编了《猫》《母鸡》《白鹅》三篇课文、习作《我的动物朋友》和《语文园地》。通过阅读链接，选编了夏丏尊、周而复的《猫》和叶·诺索夫《白公鹅》片段 。 这三篇文章及三则片段描写的主题相关———《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物；链接的两则“猫”的片段与精读课文《猫》，《白公鹅》和精读课文《白鹅》，是不同作家写同一动物。表达的情感相统———每一篇文章的内容和表达方法虽有不同，但都表达了同样的情感。 “交流平台”也提示这几篇文本相似的表达方式：明贬实褒，表面不喜欢，实际上却表达了深深的喜爱之情。教学这组课文旨在让学生有热爱生活的情趣，体会作家们表达思想感情的方法。 课程标准要求 内容教学要点字词识写独立识字学词。联系上下文和自己的积累，推想关键词语的意思，体会表达效果。语言积累积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。阅读理解正确、流利、有感情地朗读课文，通过抓关键词句体会动物的特点，感受作者对动物的喜爱与独特情感。学习对比、拟人等写法，体会不同作家笔下动物的不同性格（如老舍的幽默、丰子恺的风趣），并能联系生活经验，说说自己喜欢的动物。书面与实践观察一种动物，记录其外形、习性、趣事，写一篇《我的动物朋友》，做到内容具体、情感真实。能仿照课文片段（如《猫》的 “满月小猫”），用连续动词描写动物的活动场景。思维与审美 思维与审美：通过 “动物视角” 的想象，感受生命的独特性，激发对动物的共情与热爱。 语文要素进阶 课文关注语文要素的横向联系《猫》用平时的口语，以及拟人和比喻等修辞手法，通过明贬实褒的写法表达对猫的喜爱之情。《母鸡》欲扬先抑，通过作者态度的变化，表达对母爱的赞颂之情。《白鹅》运用名贬实褒的写法，通过描写白鹅的高傲表达对白鹅的喜爱欣赏之情。《习作》认真观察自己熟悉的动物，能发现他们各方面的特点。根据自己的习作需要写出动物的特点。 教材解读表格。 课文课文主旨写作方法写作特点《猫》老舍通过细腻描绘猫的古怪性格与活泼举动，展现对其亦嗔亦喜的深厚情感。细节描写突显习性。语言细腻，情感真挚。《母鸡》从厌恶到敬佩的转变，通过母鸡护雏行为，歌颂无私母爱的坚韧与伟大。对比手法强化情感。叙事跌宕，主题深刻。《白鹅》从厌恶到敬佩的转变，通过母鸡护雏行为，歌颂无私母爱的坚韧与伟大。拟人比喻增添趣味。风格诙谐，形象鲜活。 板块内容要点习作主题写自己喜欢的动物，尝试通过具体事例和细节描写表达情感。目标要求1. 观察动物特点，抓住独特习性； 2. 用生动语言（拟人、比喻）传递喜爱之情； 3. 结合生活事例增强真实感。训练重点迁移单元课文写法（如《猫》的细节描写、《白鹅》的幽默语言），学会用具体事物表达情感。教学建议1. 提供观察记录卡，帮助学生整理素材； 2. 示范“总—分—总”结构，明确写作框架； 3. 通过小组互评优化语言表达。板块内容要点交流平台总结本单元“借物抒情”的方法： - 通过具体事例（如《母鸡》护雏行为）表达情感； - 用细节描写（如《猫》的古怪性格）传递情感。词句段运用1. 仿写拟人句（如“鹅老爷昂首挺胸，像一位将军”）； 2. 学习通过动作、神态描写突出动物特点（如“蹭你的腿”“跳上桌来”）。日积月累积累与动物相关的古诗名句书写提示强化段落书写规范： 首行空两格，标点占格正确； 字距均匀，突出层次感。 人文主题 我们的动物朋友 语文要素 语文要素：体会作家是如何表达对动物的感情的。 习作要求：写自己喜欢的动物，试着写出特点。 学习目标 内容教学目标猫1 ... ...
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