3植物妈妈有办法教学设计

植物妈妈有办法 教学目标 指导学生认识“植、如”等12个认读字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个会写字。重点指导“它、更”两个字的书写。 指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。引导学生了解“乘着、挂住、炸开”等词语在课文中的含义，感受语言的趣味性，了解植物传播种子的方法。 激发学生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。 教学重难点 借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容。 说清楚课文介绍了那几位植物妈妈，它们是怎么传播种子的。 教学过程 一、引入新课 1、师：同学们猜一猜，吴老师有什么爱好？【播放视频，生了解吴超老师爱旅行。】 2、师：你们是怎么去旅行的？【生交流讨论，说一说自己去过哪里，用了什么交通工具】 3、师：我们有很多种方式去旅行，可是有一位诗人他在思考一个问题，你听：孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物旅行又用什么办法？这位诗人在想什么呢？谁能做做小诗人把他的疑惑读一读？ 4、师：是的，牛马有脚，鸟有翅膀，那植物旅行又有什么办法呢？让我们一起走进植物王国，去看看吧！【引出课题。】上课！ 5、师：谁来读课题？指名读课题。 师评价：“妈妈”轻声到位，停顿也恰当，全班像她一样读。 6、课题中还藏着一个生字宝宝“植”，我们一起来学习。你有什么好办法记住这个字？生讨论。齐读课题。 二、梳理脉络 1、师：植物妈妈到底有什么办法呢？翻开课文到第8页，自由读。读一读：读准生字，读通课文。想一想：（1）课文介绍了哪几种植物？圈出来。（2）他们又是怎么传播种子的呢？边读边用“_____”画出来。 生读，师评价：吴老师看到你们逐字逐词逐句地在读书，特别棒，给你们点赞。 2、师：我们先来看看课文中介绍了几种植物？他们分别是？生：第2小节写了蒲公英……【引导学生逐节找出植物名称并板贴在黑板上】 3、师：咱们和他们打个招呼吧！生齐读植物名称。 三、学习“蒲公英”小节 1、师：这些植物妈妈想出了很多巧妙的办法，送自己的孩子去旅行，你瞧第一位植物妈妈登场了，谁来读一读第二小节？指名读。 2、师：蒲公英妈妈准备了什么办法帮助孩子们旅行？生：准备了降落伞。 3、师：瞧，这就是蒲公英的种子。我们来读准这个词“降落伞”，你瞧，这就是降落伞，而这是蒲公英的种子，哪里像呢？【出示降落伞和蒲公英的图片】 生：它们都很轻盈，形状也很像。读好句子：“蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。” 师：咦，小蒲公英们都背上了降落伞，怎么还不出发呀？蒲公英的种子旅行需要借助谁的力量呢？不着急，先读一读第二小节，一会交流。书上是怎么说的？生：“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。” 师：原来蒲公英的种子是乘着风出发的。【板贴“乘着风”】现在，让我们一起把风送给蒲公英妈妈吧。【播放视频】轻轻柔柔的风吹在蒲公英妈妈身上，你瞧，这些种子是怎么出发的呀？生1：“乘着风纷纷出发。”生2：“飞着出发。”【板贴：乘着风】 6、师：他们是一个接着一个地出发。课文中也有一个词语有“一个接着一个”的意思，是？生：“纷纷”。 指导朗读好“轻轻”。谁来读读这两句话。反馈：是呀，只要有风轻轻吹过，轻轻吹过，需要很大的风吗？我们一起来读一读，读出这轻盈的风的感觉。 7、理解词语“四海为家”。师：瞧，风来啦！小蒲公英们一个接着一个出发，让我们展开想象，小蒲公英你飞到了哪里？【播放视频】我们能用这样的句式来说一说吗？蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（ ），（ ）就是他的家。 师：蒲公英落在哪里哪里，哪里就是他们的家，这就是“四海为家”。【板贴：四海为家】 四、学习“苍耳”小节 1、自由读第3小节，用自己的话说说苍耳妈妈是怎么让孩子去旅行的 ... ...