3《“贝”的故事》（第一课时）教学设计

“贝”的故事 【教学目标】 1.认识“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“钱、币”等9个字，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。 2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事；了解偏旁与字义之间的关系。 3.发现汉字的演变规律，体会古人的智慧，感受汉字丰富的文化内涵。 【教学重难点】 1.朗读课文，能讲述“贝”字的故事；了解偏旁与字义之间的关系。 2.发现汉字的演变规律，体会古人的智慧，感受汉字丰富的文化内涵。 【教学流程】 一、创设情境，看图猜字，了解汉字智慧的源头—甲骨文 师：告诉大家一个好消息，中国文字博物馆“我是小小汉字讲解员”开始招募啦！ 招募公告 中国文字博物馆“我是汉字小小讲解员”开始招募啦！ 招募要求： 1.热爱中国汉字。 2.能够完整、流畅地讲述有趣的汉字故事。 师：想不想参加？参加招募选拔必须能够完整、流畅地讲好一个汉字故事。这堂课，我们就走进“贝”的故事，学习如何讲好有趣的汉字故事。（板书课题，齐读课题。） 师：“贝”是个独体字，写的时候要注意放在田字格的中间。谁能用它组个词？ 生：宝贝、贝壳、扇贝。 师：关于汉字你们了解多少？老师首先通过一个小游戏来测试一下———看图猜字。（出示象形字故事图） 师：仔细看看，你们能从图中找到多少个汉字宝宝？ 生：日、夫、马、木、林、田、鸟。 师：恭喜你们全都找到了！你们是怎么猜出来的？ 生：这些字和事物原本的样子非常像。 师：这些用画画的方式造出来的汉字，我们称之为象形字。古人将它们刻在龟甲兽骨上得以保存下来。这就是目前我国历史上发现的最古老的文字—甲骨文。（出示甲骨文图） 师：“甲”和“骨”都是本课的生字，我们一起读。甲骨文产生于哪个朝代？它在汉字发展史上起到了什么作用呢？让我们一起来揭开它神秘的面纱吧。（播放甲骨文视频） 师：看了这段视频，你有什么想说的？ 生：我知道了甲骨文是源于商朝，是刻在龟甲兽骨上的，是商朝人占卜记事所用。 生：我觉得我们的祖先非常了不起，他们发明了甲骨文，记录了商朝的文明，也成为中国文字智慧的源头。 二、聚焦“贝”的由来，感受汉字的演变规律 师：看，这就是甲骨文“贝”字。甲骨文“贝”是怎么来的？课前，大家都已经预习过课文了，知道课文一共有两个自然段。打开课本，轻声读一读第1自然段，找一找哪句话告诉了我们答案。 生：甲骨文中的“贝”字，画的就是一种海贝的样子。 师：（出示海贝和甲骨文“贝”图）仔细观察，你发现了什么？ 生：我发现甲骨文“贝”字和海贝的样子很像，不仅外形像，就连海贝中间的花纹和空隙在甲骨文“贝”字中都能找到。 师：（出示各种各样海贝图）海贝是一种生长在海洋里的软体动物。看，大海里有着各种各样漂亮的海贝，它们身上有一层坚硬的外壳。知道这些外壳有什么作用吗？生：贝壳可以保护它们的身体。 师：对。谁来把这句话连起来说完整？ 一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。 （生读） 师：（出示“贝”的演变图）甲骨文“贝”诞生以后，经过一千多年的演变，“贝”的形态不断发生变化，经由金文、小篆，最后变成了现在书写的楷书“贝”。仔细观察，谁发现了汉字演变的规律？ 生：我发现它的形体变得越来越简化。 师：对，书写更加便捷了。 生：我发现它的样子变得越来越美观。 师：不仅美观而且书写更加规范，更加便于人与人之间交流。师：古人的造字智慧，使得汉 字从古延续发展至今，成为世界上至今仍在使用的最古老的文字系统之一。 师：现在谁能看着这幅图，把这两句话连起来讲一讲，讲清楚甲骨文“贝”字的由来？（生连贯地讲述第1自然段内容） 三、了解“贝”的演变及发展，体会古人的智慧 师：“贝”诞生后，它可不甘心只做一个象形字。在人们的帮助下，“贝”先后经历 ... ...