课题： 《白桦林好地方》 科目： 音乐 教学对象：四年级 课时： 一课时 一、教学内容分析 这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景。水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦加以发展。音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。结束时两次在主音上拉长节拍，好像一队在着里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，充满了童趣，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。 二、教学目标： 情感态度价值观：通过学唱歌曲，引导学生善待环境，激发学生热爱家乡的情感。 过程和方法：通过聆听、模仿、演唱和演奏，帮助学生能够用轻柔地声音演唱歌曲。 知识和技能：能够了解掌握力度记号f,mp。 三、学习者特征分析 四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足。 教学重点及难点重点： 引导学生用轻柔音色有感情地演唱歌曲。难点：能够了解掌握力度记号f,mp。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 组织教学师生问好。师：1 2 ︱3 4︱ 5 - ︱同 学 们 好 ！ 学生跟着音乐，律动进教室。生：5 4 ︱3 2︱ 1 - ︱柯 老 师 你 好！ 通过音乐律动，帮助学生更快融入到音乐课堂中。 教学导入 创设情境，激趣导入。教师请同学们帮助来自加拿大的小麋鹿寻找回家的路。请同学们聆听音乐，发现回家的线索。线索一：音乐的情绪？线索二：音乐的节奏？线索三：小麋鹿的故乡在哪里？家乡有什么小伙伴等着她？简单介绍加拿大。学唱歌曲教师请同学们用歌声轻柔地呼唤小麋鹿。发声练习: WU WU出示谱例，教师带读歌词；教师弹琴，学生一句一句学唱歌曲；小麋鹿和同学们一起歌唱：讲解力度记号：f,mp，〉记号，帮助学生能够按照记号的变化表现歌曲的情感和意境，完整地演唱歌曲。小麋鹿捉迷藏环节：聆听歌曲，找出旋律相似的乐句，乐器组同学用乐器伴奏，其他同学边唱边跳，唱对了，小麋鹿出现。巩固拓展小麋鹿想听大家家乡的歌曲。教师请同学根据自己家乡的特色，为歌曲重新填词，全体同学带着感情演唱。教师多媒体展示家乡美景美食。（ ）好地方，（ ）的家乡。那里（ ），（ ）。（ ），我将要再回还。亮出主题课堂小结帮助小麋鹿找到哪些线索？a.歌曲情绪b.歌曲的节奏c.小麋鹿的家在哪里？有哪些小伙伴？f,和 mp记号善待我们的环境，爱护我们的朋友。 学生多次聆听音乐，请同学举手回答，分别找出对应的线索。简单了解加拿大，明白为什么小麋鹿要回家。学生跟着老师，用轻柔的声音做发声练习。学生看课本，跟着老师按节奏朗读歌词。在教师的引导下，学生学唱歌曲。学生能够通过听辨，回答教师问题，通过聆听、模仿，想象，感受音乐力度变化，并有感情地演唱歌曲。学生聆听歌曲，分工合作，出现相似的乐句，就按照节奏为歌曲伴奏，其同学跟着老师边唱边跳。学生互评。激发学生的想象力和音乐创编能力。通过创编和演唱，教师引导学生感受家乡美，生活美，激发学生，培养学生热爱自己的家乡，善待环境。回顾整堂课的知识要点。 创设音乐情景，以“帮助小麋鹿回家”分别对歌曲进行有目的地聆听，通过这一环节，强调音乐的实践。在这过程当中，注重相关姊妹艺术的联系，拓展音乐文化视野，培养学生热爱音乐艺术的感情和思考、分析音乐的能力。鼓励音乐表演、创造，面向全体学生，使每个 ... ...
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