【大单元整体教学】冀教版新版一下3.4.2《两位数加一位数（进位）》（教案）

中小学教育资源及组卷应用平台 《两位数加一位数（进位）》教学设计 课题 两位数加一位数（进位） 单元 第三单元 学科 数学 年级 一年级 教材分析 《两位数加一位数（进位）》是位于新冀教版教材一年级下册三单元的内容，是以学生们比较感兴趣的表演为问题情景，在学习了两位数加一位数(不进位)的计算方法的基础上进行教学的。 学习目标 学习目标描述：在解决实际问题的过程中，进一步掌握两位数加一位数(进位)加法的计算方法。学习内容分析：能正确地列式并进行计算，在运算过程中，提高学生的计算水平。学科核心素养分析：培养学生计算认真阅读、仔细观察的良好习惯。 重点 根据实际问题正确列出算式。 难点 进一步掌握两位数加一位数(进位)加法的计算方法，体会计算方法的多样化。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.看图填一填。2.看谁算得又对又快。师：怎样计算两位数加一位数（不进位）？教师引导学生说出：计算两位数加一位数（不进位），先把一位数和两位数个位上的数相加，再把所得的结果与整十数相加。 学生独自完成，然后集体订正。 复习导入，从已有知识过渡到新知识的学习，使学生主动构建新旧知识之间的联系。 讲授新课 任务一：两位数加一位数的进位加法。课件出示：师：从图中你知道哪些数学信息？师：解答这个问题用什么方法？为什么？教师根据学生回答课件展示：课件出示：小组合作要求：1. 想一想：可以怎样计算？2. 摆一摆：用学具摆出你的想法。3. 说一说：和同桌说一说你的想法。教师根据学生的汇报小结：师：你能在算式上表示出红红和亮亮的口算方法吗？教师根据学生的回答课件小结： 生：唱歌的有 27人。生：跳舞的有8人。生：求一共多少用加法。学生组内讨论学生汇报学生先试试，然后组内交流讨论。 让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。 课堂练习 基础题：1.先判断和的十位上是几，再计算。9+63 = 45 + 6= 62+8=2.一本故事书有75页。芳芳第一天看了18页，第二天看了9页，她两天一共看了多少页？ 习题设计有针对性，有层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。 提高题：3.36+3= 7+ 48 = 51+8=46+5= 52 +6= 88+3=54+6= 31+9= 67 +7= 拓展题 4.蜜蜂回家。 课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。 板书 两位数加一位数（进位） 利用简洁的文字等呈现本节课的重难点，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。 作业设计 【知识技能类作业】 1. 圈一圈，算一算。2.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。3.用20元钱可以正好买哪两种物品？把这两种物品分别圈起来。 【综合实践类作业】4.租车方案。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台 《100 以内的数与加减法》单元整体设计 一、单元主题解读 （一）课程标准要求分析 《100以内数与加减法》单元是数与代数领域第一学段“数与代数”中的重要内容。《课程标准》在“内容要求”提出了： 1.在实际情境中感悟并理解100以内数的意义，理解百位的含义，知道百位上的1表示 1个百。 2.会用＜、＝、＞比较100以内数的大小，通过数的大小比较，感悟相等和不等关系。 3.在具体情境中，进一步了解加法和减法的意义，感悟加法和减法之间的关系。 4.探索两位数加减整十数、两位数加减一位数的算理与算法，会口算两位数加减整十 ... ...