八年级下册 第三单元 写作 学写读后感 教案（表格式）

《学写读后感》 教学设计 教学 分析 1.教材分析： 《学写读后感》是部审人教版八年级下册语文第三单元写作。教材前三单元阅 读教学的课文有《社戏》、《桃花源记》、《小石潭记》等名家名篇，第三单元后的名 著导读是《<傅雷家书>选择性阅读》。教材在本单元安排《学写读后感》的写作指 导与实践，一方面，强调写读后感要反复阅读，多角度思考，强化感受力，可以帮 助学生加深对原作的理解；另一方面，通过写读后感选择、引述、提炼、创意、表 述等过程与方法的指导，促进写作的思维活动，提高学生的写作能力。 2.学情分析： 八年级学生有一定的阅读积累，阅读感受力逐渐增强，阅读文学作品会产生比 较丰富的感触。但这些感触，大多比较平常、浅显,有的可能是蜻蜓点水、浮光掠 影式的。这就要引导学生反复思考、提炼,让自己的感受深入化、明晰化、条理化， 进而进行写作表述。 教学 目标 1. 明确读后感的文体特点与写读后感的目的、益处。 2. 理解写读后感的方法、步骤。 3. 能够根据读物的特点和自己的独特感受写作读后感。 教学 重点 理解写读后感的方法、步骤。 教学 难点 能够根据读物的特点和自己的独特感受写作读后感。 教学过程 教学环节 教学内容 导入新课 谈读书导入： 鲁迅：“倘只看书，便变成了书橱。” 朱光潜：“读过一本书，须笔记纲要精彩和你自己的意见。记笔记不仅 可以帮助你记忆，而且可以逼得你仔细。” 老舍：“及至 日子长了，读书多了，再翻翻旧笔记看一看，就能发现昔 非而今是，看法不同，有了进步。” 原来，读书与思考和写作结合，才会有惊人的读书效果和进步，今天 我们就一起来学写读后感吧。 讲授新课 一、明概念，晓益处 1．读后感概念：阅读的时候常会有所触动，或得到一些启发，把这些写下 来，就是读后感。 2 ． 目的和益处：加深对原作的理解，提高写作能力。 二、看题目，明提示 ★根据八年级下册语文书第 67 页“写作实践 ”的题目与提示进行写作准备。 写作实践一：就你读过的某部名著，写一篇读后感。题目自拟，不少于 600 字。 提示：1. 可以针对这部名著的整体或其中一个章节、片段来写。从多方面 的阅读感受中选择一点来写。 2. 引用名著原文时，保证引文与原文一致。 3. 要写自己独特感受，力求新颖，并联系个人生活经验来谈，但不 能脱离原著任意发挥。 写作实践二：就本学期学过的某篇课文，写一则随感。200 字左右。 提示：1. 尽量少引述，重点写出自己的感受。 2. 可以写得自由灵动些，尽可能富有新意。 写作实践三：你看过不少电影和电视剧吧,其中哪一部给你的印象最深？为 什么？就此写一篇观后感。题目自拟。不少于 600 字。 提示：1. 回忆你看过的电影或电视剧,选出印象最深的一部，想一想，剧 中的哪个人物、哪个情节（或细节）打动了你？ 2. 分析剧中人物或情节打动你的原因，可以联系自己的生活经验来 谈。 三、作比较，解要求 ★三题要求的不同： 1. 阅读内容不同：分别是名著、课文、 电影或电视剧。 2. 字数要求不同：分别是 600 字和 200 字。 3. 引述方法不同：分别是可以“ 引用 ”、“尽量不（少）引述 ”和通过提炼、 概括，准确表现原著内容。 ★三题要求的相同：要联系自己生活经验，写出独特感受、有新意的观点。 我们也可以发现，这三道训练题的要求，虽然是针对不同读物提出的， 但实际上是由浅入深、 由易到难的。同学们可以根据自己的起点，任选要 求自我训练，不必拘泥于哪项要求在哪个题目之下。 四、讲方法，懂步骤 写读后感第一步：阅读与思考 1 ．读完原文，充分理解原文是写读后感的基础。 2 ．或许你会产生很丰富的感触，但大多比较平常、浅显，直接写下来，有 的可能是蜻蜓点水、浮光掠影式的。这就要反复思考、提炼，把自己的 感受深入化、明 ... ...