3 短诗五首 教学设计

九下 短诗五首 教学设计 教材分析： 《短诗五首》为九年级下册第一单元现代诗歌单元，包含沈尹默《月夜》、戴望舒《萧红墓畔口占》、卞之琳《断章》、芦荻《风雨吟》、聂鲁达《统一》五首短诗。诗歌语言凝练，意象鲜明，充满哲理思考，打破传统诗歌形式，体现现代诗歌自由性。 学情分析： 九年级学生已经具备古诗意象分析能力，但对现代诗陌生化语言理解存在困难，需加以引导。 教学设想： 本文是自读课文，以学生自主阅读为主，可在初读感知的基础上，精读解构意象，再研读探究哲思。 教学目标： 语言运用：结合诗歌写作背景，理解诗歌的主旨与情感。 思维能力：对比阅读这几首诗，理解早期白话新诗的共同特点。 审美鉴赏：分析诗歌的语言，感受诗歌的意境美和画面感。 文化传承：研读诗歌，赏析语言，理解诗歌蕴含的哲理，激发学习传统文化的热情，坚定文化自信。 教学重难点： 分析诗歌的语言，感受诗歌的意境美和画面感，感受诗歌的意境美和画面感。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、回顾古诗，引入“新诗” 1.由古诗引出“新诗”：1918年1月，《新青年》首次发表白话诗九首，开创了中国新诗的先河。提问：新诗“新”在哪些方面？ 2.引出课题。 二、学习新诗，掌握意象 （一）学习《月夜》 1.学生自由朗读诗歌，圈画诗眼（关键词）。 预设：“靠” 追问：“我”为什么不和树靠着？ 预设： 体现“我”独立的人格 2.作者为什么写作这首诗？请圈划诗中的意象，并结合背景资料分析其象征意义。 PPT展示： 【沈尹默】（1883－1971），原名君默，杰出的学者、诗人、书法家。“五四”运动时期，作为北大名教授，和鲁迅、陈独秀等人轮流主编《新青年》杂志，代表作《月夜》《落叶》《三弦》等。 写作背景： 1917年，正是近代中国历史上最黑暗、最混乱的年代，却也是思想和文化最迸发的时代。也就是在这样的环境下，新诗诞生了。我国传统诗歌中，是没有“我”（指独立存在的意识）的（除了屈原），只有在新诗中，“我”才大量出现，例如这首《月夜》。因此《月夜》便不仅是新诗诞生的一个标志，也是真正的新文学诞生的标志。 预设： 霜风（严寒）、月光（凄清）象征萧条的、等待变革的社会环境； 顶高的树象征古老、传统、固执而迂腐的观念； “我”既指诗人自己，也泛指具有独立精神和自我意识的新青年。 主旨：这首诗描绘了一幅月夜图景，通过“我”与高树并立但并不倚靠的形象，展现出“五四运动”前夕一代青年的个性觉醒，在严寒下不妥协，在孤独中不退缩，以及追求人格独立、思想自由的意识。 3.朗读诗歌，读出诗歌的韵味。（“着”，长短句） （二）学习《萧红墓畔口占》 1.初读诗歌，提出疑问点？ 预设： “口占”：指进即兴创作，不打草稿，随口吟诵出来。 “头边”？“我等待着”“你却卧听”？ 2.补充背景，解疑释难，理解诗情。 PPT展示： 【戴望舒】（1905—1950），现代著名诗人。出版第一本诗集中《雨巷》传诵一时，因此而有“雨巷诗人”之誉。1941年底被日寇逮捕入狱。在狱中写下《狱中题壁》《我用残损的手掌》《等待》等著名诗篇。 【萧红】（1911－1942），原名张迺nǎi莹，身世坎坷而创作成就很大的现代女性作家。1932年开始文学创作，用自己的笔投入了抗日的洪流。1935年发表成名作《生死场》，晚期的主要作品有《呼兰河传》。 萧红太平洋战争爆发之际，她因病死在极度混乱中的香港。这对当时同样在香港坚持抗日的友人戴望舒来说，是一个极大的刺激，可是当时要埋葬萧红谈何容易，戴望舒“他们多方设法，托日本《朝日新闻》的一位记者，弄到一张证明，几个朋友，搞到一辆板车，自己拉着，走了六、七个小时，将萧红的遗体拉到了浅水湾理葬并且只插了一块写有‘萧红之墓’ 的木签。”萧红生前是那样坎坷不幸，而 ... ...