2.3.1 苯-教学设计（表格式）

《苯》教学设计 一、课标解读 苯是《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》选择性必修课程主题2“烃及其衍生物的性质与应用”的内容。 1．内容要求 认识苯的组成和结构特点，比较苯和其他烃类物质的组成、结构和性质的差异。 2．学业要求 （1）能画出苯的结构；能够列举苯的主要物理性质。 （2）能结合分子结构特点，运用类比迁移的方法分析和推断苯的化学性质。 二、教材分析 本节内容的功能价值（素养功能）：能结合苯的结构特点，分析和推断苯的化学性质，培养学生类比迁移的能力。 新教材强调学生了解有机化合物分子结构常用的测定方法，因此在教学过程中应适当引入该部分内容，加深学生的印象。 三、学情分析 学生已有知识、能力等：烷烃、烯烃、炔烃的物理性质和化学性质，初步了解了取代反应和加成反应。 但学生的类比迁移能力还有待加强。特殊情况的应变能力不足，如由于苯环结构的特殊性导致其发生取代反应和加成反应时的差异。认识有机物的基本思路和方法（即基于结构分析、预测、总结归纳物质性质）有待加强。 四、素养目标 【教学目标】 1．认识苯的结构特点，了解苯的主要物理性质； 2．通过分子结构特点的类比迁移，预测苯的主要性质；能够设计实验进行验证； 3．通过对比其他烃类的结构和性质，认识苯环中的大π键； 【评价目标】 1．能够画出苯环的结构，能够辨识苯环的凯库勒式和鲍林式；能列举苯的主要物理性质； 2．能够从烃类物质的性质出发指出苯环能够发生取代反应和加成反应，并举例说明；能够设计实验进行验证； 3．通过苯环加成反应的特点认识苯环的大π键与烯烃、炔烃不饱和键的差异。 五、教学重点、难点 重点：结合分子结构特点，运用类比迁移的方法预测苯的主要性质； 难点：苯环中的大π键对性质的影响。 六、教学方法 情境导学：从苯的发现历进程出发，激发学生学习兴趣。 任务促学：1．苯的性质预测及探究，促进学生在探究中建构结构与性质间的联系； 2．苯性质与烃类物质性质的对比，强化学生分类学习的思想； 习题测学评价诊学：通过课堂环节中的师生评价、生生评价，以及课堂练习检测等来诊断学生对知识的掌握情况。 学案促学：通过学案培养学生提前预习、自主学习的能力。 学 法：交流合作、演绎归纳 七、教学思路 教学目标 任务 环节 问题线 活动线 认识苯环的主要结构和物理性质 1.从物质分类入手引入芳香化合物 情境创设 烃类化合物中有一类是芳香烃，这类物质是怎么发现的？这类物质与其他烃相比的区别？ 教师展示引入，了解芳香烃的发现与应用 2.介绍芳香化合物中的重要发现———苯 3.从物理实验结果介绍苯的主要物理性质 微观辨析 从苯的发现过程中，我们可以总结出哪些物理性质？ 从苯的发现过程和烃类物质特点总结苯的物理性质 4.利用现代物理实验结果介绍苯的特殊结构-引入大π键，介绍苯的表示方式：凯库勒式与鲍林式 苯的结构是怎样的，为什么将苯和其他烃类物质分为了不同类别？ 展示苯的结构，为后续宏微结合性质探究做铺垫 通过分子结构特点的类比迁移，预测苯的主要性质 1.回忆学过的烃类物质能够发生的反应类型 宏观辨识 苯环属于烃类，那么苯环应该具有和烃类相似的性质。烃类物质都有哪些化学性质？ 预测苯可能发生的化学反应，为后续的探究铺垫 2.介绍苯的燃烧、取代反应、加成反应 预测苯是否能发生燃烧、取代反应、加成反应？ 验证预测，加强学生类比学习的思想，为后续深度探究铺垫 对比其他烃类的结构和性质，认识苯环中的大π键 1.从苯环和烯烃的加成反应、与酸性高锰酸钾的反应入手探究苯环结构的特殊性 宏观和微观结合探究结构与性质的关系 我们知道苯和烯烃都含有不饱和键，为什么说苯环中的大π键和烯烃的双键不同？ 带领学生探究结构对性质的影响 ... ...