教学设计 课 题 小练习（4） 课 型 复习 课 时 第一课时 教学内容 沪教版一年级第二学期 P37-38 内容分析 “小练习（4）”是上教社数学一年级第二学期第二单元《100以内的数》的最后一课时，是复习课，属于“数与代数”的学习范畴。通过练习梳理和复习这一单元“数数”、“数的读写”、“数的组成”、“数的位置”、“小练习（3）”、“认识100”、“比较100以内数的大小”、“相邻的数”、“以及相邻的整十数”的全部内容，帮助学生梳理本单元学习内容，要求学生能正确数出百以内物体的个数，能认、读。写100以内的数；能说出不同数位上的数表示的数值；能能说出不同数位上的数表示的数值；初步掌握并熟悉100以内数的顺序；能根据数的组成以及数序比较100以内数的大小，认识整十数。 学情分析 认知基础：学生已经学习过“100以内的数”所有新授课内容，有一定的知识基础，学生能够正确数出100以内物体的数量，以及数的顺序；能够说出不同数位上数代表的数值；能比较数的大小，认识了整十数，相邻的数和相邻的整十数等相关知识。学习困难预估：学生在之前本单元的学习中已经有了一定的知识储备，可能会影响上课的专注度。因此教师在教学中应充分考虑学生的年龄特点，设计形式多样，层次丰富的学习活动，引导学生多动手、多动脑、多动口，调动各种感官参与学习，加深活动体验，主动建构知识。同时，对问题的设计要有梯度，才能够吸引注意力。 任务分析 教学目标 1.能够正确数出百以内物体的个数，能认、读。写100以内的数。2.掌握100以内数的组成，能用相应的加法算式表达。认识整十数，掌握整十数的加减法计算。3.能在具体情境中，说出某数相邻的数和相邻的整十数，并能运用相应的加成法算式表示。4.能够预估物品数量。5.在小组活动中获得成功体验，建立自信心，形成初步的合作意识。 教学重点 1.能够用数正确表示物体的数量，以及数的顺序；2.能够掌握100以内数的组成，能用相应的加法算式表达；3.能正确比较数的大小，并用符号记录结果；4.能够预估物品数量。 教学难点 1.用语言表达数的大小比较的结果以及用符号表示数的大小比较。2.能运用相应的加成法算式表示某数相邻的数和相邻的整十数。 学习内容领域 数与代数 □图形与几何□统计与概率 □综合与实践 对应核心素养 数感 □量感 符号意识 □运算能力□几何直观 □空间观念 推理意识 □数据意识 □模型意识 □应用意识 □创新意识 教学环节 教与学活动 评价关注点 谈话引入 1.复习回顾：同学们前段时间，我们已经学习了100以内的数这个单元相关知识，你还记得我们学了哪些内容吗？2.数数游戏：按照座位顺序，比如老师说数字从65-78学生从65开始依次站起来报数直到78，接着再从65开始依次报数直到78，其中报个位是3、6、9的小朋友，站起来不说数字，拍一下小手。难度升级：我们从78开始依次往65数，接着再从78开始依次数到65，其中报个位是2、4、6、8的小朋友，站起来不说数字，拍一下小手。小结：小朋友们的反应力真的太棒了，能快速地从65数到78，也能从78数到65，所以呀，我们的数字可以正着数，也可以倒着数。 积极参与游戏，表达自己想法，能正确说出数的顺序。 知识梳理 活动一：数一数同学们你们的反应力这么强，老师想考考你们。1.数一数，有几只羊？提问：我们来数一数，图上有几只羊？追问：你是怎么数的？小结：十个十个数可以快速数出结果，3个十和7个一合起来是37。 2.这里有几张手工纸？ 提问：谁来说说你是怎么数的？小结：同学们的数数能力确实厉害，一点都难不倒大家。10个十就是一百。活动二：拨一拨，写一写1.听老师口令，在计数器上拨数，说说它的读作和写作，再用加法算式表示。2、同桌之间考一考对方，说出一个数字，让同桌快速拨动计数器表示出来 ... ...
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