教学设计 课 题 第四单元小练习（6） 课 型 练习 课 时 第8课时 教学内容 沪教版一年级第二学期 P54-55 内容分析 小练习（6）包含了不进位和进位加法中的100以内的两位数加一位数、两位数加整十数、两位数加两位数，连加，以及口算和竖式。这些内容是在学生已经初步掌握了100以内数的认识，以及两位数加整十数、两位数的基础上。通过小练习（6），学生将进一步巩固和加深对加法运算的理解，提高计算的准确性和速度，为后续学习100以内的退位减法及多位数加减法打下坚实基础。 学情分析 在学习本课时前，学生们已经有了100以内数的两位数加一位数、两位数加整十数、两位数加两位数以及连加的计算基础，小练习（6）是对于前面分块的知识点进行整合的练习，在100以内加法联系中，学生可能遇到的困难主要包括前面的小棒、计数器等直观学具的理解不扎实，进位加法的算理理解、口算与竖式笔算的转换以及计算准确性方面，特别是进位加法中的“满十进一”算理，需要学生反复练习和巩固。 任务分析 教学目标 1.能熟练口算100以内数的加法，掌握100以内数的加法口算和笔算方法，能灵活运用合适的方法解决100以内加法问题。2.能在熟悉的生活情境中运用数和数的运算，合理表达简单的数量关系，解决简单的问题。3.能解释结果的实际意义，形成初步的应用意识，激发学习数学的兴趣和探究欲望。 教学重点 理解两位数加法的算理，能正确口算和用竖式计算，并解决简单的实际问题。 教学难点 理解相同数位上的数相加，个位满10，要向十位进一的算理和算法。 学习内容领域 数与代数 □图形与几何□统计与概率 □综合与实践 对应核心素养 数感 □量感 □符号意识 运算能力□几何直观 □空间观念 □推理意识 □数据意识 □模型意识 应用意识 □创新意识 教学环节 教与学活动 评价关注点 游戏引入，激发兴趣 导入：师：听说我们班的小朋友计算加法的速度特别快，今天我们就一起来玩个开火车的小游戏，看看传闻是不是真的呢！（开火车计算）师：哇！小朋友们的计算能力真棒！哪位小朋友可以说一说，他们是怎么算得这么快的？（请小朋友分享算理，如7+6：把6分成3和3,7+3=10,10+3=13等） 积极参与开火车游戏，并流畅的表达出自己的做法。 创设情境，探究新知 一、师：口算果然难不倒大家，下面我们要来PK一下竖式计算了。每组在第一行和第二行的计算中，各选一道题，看谁算得又对又快！（选部分计算准确、书写工整的小朋友作品投屏到大屏幕，让大家来找一找优点；再找一些有问题的过程，让大家来找一找需要注意什么。）二、给小动物治病师：同学们的观察能力很强，都能发现黑板上的小问题。下面，还真有三只生了病的小动物，大家看看它们身上的竖式，只有找到问题改正过来，小动物们才能康复哦！快来帮帮他们吧！师：相信大家都已经治好了小动物们的小竖式，快去和你的小伙伴们分享一下你是怎么做到的吧！（小组内分享改错过程。）师：请小朋友们来分享一下，你们小组是怎么找到问题的？（分享改错过程）师：请小朋友总结一下，我们自己在计算时，需要注意些什么，防止自己也算错？三、射箭比赛师：（出示情境图）同学们，你们知道这是什么游戏吗？ 师：现在，有四位小朋友也在玩射箭游戏，大家观察一下下面的表格，你能发现什么数学信息？（请小朋友们分享自己发现的数学信息以及数学问题）师：“合计环数”是指这两个小朋友两次一共射中的环数，那么应该怎么计算呢？（请小朋友们分享计算方法）师：我们一起来排一排名次吧！四、解决问题（一）已知“还剩”求“原来”师：图书角的老师遇到了问题，要向我们的小朋友来求助。我们看一看图书角的老师遇到了什么问题吧！师：像这样已知“还剩”求“原来”的问题，怎么怎么解决呢？大家和你的小伙伴来讨论 ... ...
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