19《一只窝囊的大老虎》 教学设计

一只窝囊的大老虎 教学设计 教学目标： （1）文化自信：通过阅读课文，学生能够理解并认同中国传统文化中关于勇敢和自信的价值观念，增强文化自信。 （2）语言运用：学生能够准确认读和书写课文中的生字和多音字，掌握并运用充满生活气息的词语，提升语言表达能力。 （3）思维能力：通过分析课文中的心理描写，学生能够找出并理解“我”在表演前后的心理变化，培养逻辑思维和情感分析能力。 （4）审美创造：学生能够通过创设情境，仿写一段心理活动，提升审美感知和创造力，体会文字表达的魅力。 教学重难点： （1）通过默读课文，引导学生找出表演前后“我”的心理变化的句子，并结合生活实际仿写一段心理活动，培养学生的语言表达能力和情感体验能力。 （2）联系生活实际，引导学生体会演出的过程“我”为什么“一点儿也记不起来”，理解紧张情绪对记忆的影响，提升学生的心理认知能力。 教学准备： （1）多媒体设备。 （2）《一只窝囊的大老虎》原文。 教学方法： 讲述法、角色扮演法、情境教学法、讨论法、练习法 教学过程： 一、导入 图片导入，激发兴趣 展示老虎的图片。 师：同学们，你们都认识这个动物吗？（生：是老虎！） 师：谁来说说老虎有哪些特点或本领呢？（学生自由发言，例如：老虎会捕猎、跑得快等。） 板书课题：《一只窝囊的大老虎》。 师：看到这个题目，你们一定觉得很奇怪吧，“窝囊”的老虎是什么样的呢？今天我们就一起来学习这篇有趣的故事。（师板书课题） 设计意图 通过展示真实的老虎图片并与文中“窝囊的大老虎”对比，激发学生的好奇心和学习兴趣。 二、初读课文，整体感知 1. 自由朗读课文 师：请大家用自己喜欢的方式大声读一遍课文，注意读准字音，把句子读通顺。遇到喜欢的内容可以多读几遍。（学生自主阅读，确保每个人都有充足的时间完成） 2. 检查读书情况，了解读书效果 师：谁愿意来分享一下你最喜欢的段落？（生轮流朗读自己选择的段落） 3. 概括主要内容 师：现在请你们用自己的话来说说课文主要讲了一个怎样的故事？（提示语：我扮演一只大老虎，但演砸了……） 生：这篇课文主要讲述了“我”在学校的一次演出中扮演了一只大老虎，但由于种种原因，表演并没有成功，最后“我”感到非常失落的故事。 4. 读准词语 出示词语： 演技 撤换 砸锅 笨拙 逗乐 殷切 半晌 豁虎跳 撇嘴 羡慕 角色 四脚着地 直冲脑门 露脸 哄堂大笑 窝囊 糨糊 亏得 窟窿 比划 将就 打瞌睡 接连不断 唉声叹气 垂头丧气 踱来踱去 通情达理 师：这些词语大家都认识吗？谁来试着读一读？（生轮流认读词语，教师纠正不准确的发音） 5. 理解词语 师：哪些词语让你觉得特别有趣或有印象？为什么？ 生：我觉得“豁虎跳”很有趣，因为它让我想到了老虎在跳跃的样子。 师：那么有哪些词你不理解含义？试着从课文中找出相关句子，猜测它的意思，并想想是否有其他同义词可以替代。 例如：“豁虎跳”是什么意思？（生：可能是模仿老虎的动作。换成“模拟老虎跳跃”） 三、记忆字形，指导书写 1. 分析记忆字形 教师出示生字“囊、露、羡、角、殷、撇、啊、霉、亏、哄、拙、唉”。 师：我们来一起想办法记住这些生字吧。谁能给大家出出主意？ 生：可以用拆字法记“囊”，上面是“乃”，下面是“口”和“儿”。 2. 书写指导 教师出示生字“班、殷、段、俩、练、套、裤、逃、亏、挖、撤、堂、砸、锅”。 师：下面我们一起来练习写这几个汉字。注意笔顺与结构。“段”的第一笔是撇，别写成横；“段”、“练”、“裤”都是左窄右宽。 学生跟随教师的示范进行书写练习，并关注正确的书写姿势。 四、细读课文，体会心理变化 1. 找出表现“我”的心理活动的句子 师：请同学们再仔细阅读课文，边读边画出所有描述“我”心理变化的句子 ... ...