白桦林好地方 教学目标： 一、在音乐中感受和体验童年生活的美好和有趣，唤起对家乡的热爱和对童年美好生活的真爱之情。 二、能够节奏稳定、有感情地演唱歌曲《白桦林好地方》，并能按指定的节奏谱为歌曲配伴奏。 三、 能够在演唱中正确表现力度的变化。 教学重难点： 一、能够节奏稳定、有感情地演唱歌曲《白桦林好地方》，并能按指定的节奏谱为歌曲配伴奏。 二、能够在演唱中正确表现力度的变化。 教具准备：钢琴、录音机、多媒体课件、范（伴）唱光盘 教学过程： 1、 组织教学： 1、 师生以音乐形式问好。 2、 发声练习《我的家在日喀则》 2、 新歌教学： 1、导入：前两天我在备课的时候忽然想起了我曾经买过的一本书———《小时候》，这本书的作者和我的年龄相仿，所以，读她的文字特别能找到共鸣。小时候，我的老家是一片一片的果园，果园里是各式各样的水果，而我和小伙伴们最喜欢的是山坡上的那个果园，据说，那里的梨树已经有上百年的历史，需要我们三四个孩子才能抱得过来，所以，无论在这里趴猫儿还是爬树，都是个绝佳的好地方，所以，我还是以音乐的方式告诉大家吧！ 2、师演唱《我家乡好地方》。 3、在师的指导下演唱结束句。师唱一句→生学一句→师连唱三个→生连唱三个→接下来是三个“蓬”，但是，三个“蓬”的拍数却各不相同，接下来，我边唱边划拍，看看谁拥有一双火眼金睛能够准确数出每个“蓬”的拍数。→师慢唱。→分别是几拍？→完整唱。 4、师：我刚才说这一句表现的是渐行渐远的脚步声，那么请问用什么样的力度演唱合适呢？是强？还是弱？还是渐弱？接下来，我闭上眼睛，请你用渐弱的力度来告诉我那渐行渐远的脚步声。 5、师：现在，我给大家变个魔术，请看（板书） 一样吧？接下来，写好的这些我一点不动我就能让他们变得有所区别，你信吗？看好了，接下来就是见证奇迹的时刻！（板书拍号） 意义？→强弱规律？→2/2？→唱第二条→再加两小节→这两小节与前面两小节相同还是相似？→试唱。 6、师：这一句耳不耳熟？（点击幻灯片，师唱：我家乡好地方……） 7、好，现在，我们来玩点节奏。（板书） 师指导→师生合作→生生合作 8、师：现在，我请大家用这组节奏试着为我的歌配伴奏。 9、师：好吧，现在，我跟大家坦白一件事儿，这首歌的词儿是我编的，但曲却不是我编的，它的旋律来自于一首加拿大民歌，请大家翻书22页《白桦林好地方》，快速地浏览一下歌词,然后请你告诉我，你读到了作者怎样的情感？（对家乡的赞美，对童年的怀念。） 师：有不认识的字吗？ 借助幻灯片介绍麋鹿、海狸、白桦林、加拿大国旗等。 10、师：好了，就说到这儿，我们一起来听听。→再听一次，把它搞定，可以吧？ 11、随琴演唱。指导学生关注音乐记号。 12、师：现在，我有三个任务，（幻灯片出示） （1）找出歌曲中相同或相似的旋律，唱一唱。 （2）为《白桦林好地方》配伴奏。 （3）编创新歌《长山是好地方》。 师：第一个，提示过；第二个，演示过；第三个，展示过。对吧？当然了，这节课咱只完成其中的一个任务就行了，剩下的两个任务咱留到下节课，而且，先完成哪个也由大家说了算！ 13、师生共同完成任务。 14、师生以音乐形式道别。 ... ...
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