助你轻松驾驭每一堂课 《虽有嘉肴》教学设计 【教材分析】《虽有嘉肴》运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们“实践出真知”的道理。 【教学目标】 1.了解有关《礼记》的文学常识；积累重点文言词语，疏通文意并背诵课文。 2.把握本文的中心论点，学习类比论证的说理方法。 3.把握教与学的关系，理解儒家教学相长的观点。 【教学重点】把握教与学的关系，理解儒家教学相长的观点。 【教学难点】把握本文的中心论点，学习类比论证的说理方法。 【教学过程】 任务情境： 为营造浓厚的读书氛围，班级成立了互助学习小组，请成绩较好的同学担任后进生的小老师。小语同学担心，这样会耽误自己的学习。 请你试着用《虽有嘉肴》中的道理去劝说小语，并以此拟写一副对联，挂在班级门口，勉励同学们互助，共同进步。 活动一：识经典，入文本 《礼记》是战国至秦汉间儒家论著的汇编，儒家经典著作之一。相传是西汉经学家戴圣编纂的。是研究中国古代社会情况、典章制度和儒家思想的重要著作。与《仪礼》《周礼》合称“三礼”。 读准字音，读准节奏：虽有/嘉肴（yáo），弗（fú）食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教（jiāo）学/相长（zhǎng）也。《兑（yuè）命》曰：“学（xiào）/学半。”其/此之谓乎？ 疏通文意：A.对照注释，解释重点字词。B.同桌合作，快速翻译课文 活动二：悟观点，得方法 1.这篇文章的中心论点是什么？ 教学相长也（教和学相互促进，二者相辅相成） 2.文章的中心论点是“教学相长”，为什么开头却从“嘉肴”开始写起？ 运用类比的论证方法，将“嘉肴”“至道”进行类比，由吃饭引申到学习，再引出下文对教与学关系的论述，使论证浅显易懂，容易激发读者的阅读兴趣。 3.接下来，作者是如何论证观点的？ 对举“学”与“教”分别产生的“知不足”和“知困”两种情境，并进一步解释，深入论述，得出“教学相长”的结论 4.结尾引用《兑命》中的话可以删去吗？为什么？ 不可删，“学学半”的意思是“教人是学习的一半”，这是对本文观点的补充说明。《兑命》的话进一步论证了“教学相长”的道理，增强了文章的说服力。 5.这篇短文的句式有何特点？试举例加以分析。 两相对举，结构相同，用词相对，语气一致，造成铺排效果，增强了文章的气势。 梳理脉络： 活动三：明启示，写对联 请你结合本文，说说“教学相长”这一观点给你的学习启示。运用课文所学，尝试劝说小语，并结合学习启示，拟写对联。 1、学习很重要，因为学习之后才会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己。 2、教他人也很重要，因为教之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才能自我勉励，不断提高自己。 3、教和学相辅相成，互相促进。教师与学生之间应该相互促进，共同提高。学生在课堂学习中认真听讲的同时，也要积极和老师交流，和老师共同进步。 结合学习启示，拟写对联。 横批：教学相长 学后知不足，用心反思 教后知困惑，努力自强 主旨归纳：本文运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们“实践出真知”的道理。 教师寄语：教与学是相互促进的。让我们在教与学中不断地修炼自我，从中汲取养料！ 真题演练 10．解释下列句子中加点的词语。(2分) (1)不知其旨也 旨：_____ (2)学学半 学：_____ 答案：（1）味美。 （2）同“敩”，教导。 11．翻译下面的句子。(2分) 知困，然后能自强也。 _____ 答案：知道困惑，这样以后才能自我勉励。(
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