助你轻松驾驭每一堂课 《北冥有鱼》教学设计 （八年级下册第六单元） 【教材分析】 《北冥有鱼》选自统编版初中语文八年级下册第六单元第一篇课文。这一单元所选的课文都是传统的名家名篇，其中《北冥有鱼》是在讲对精神自由的渴望。学习这一单元，要在反复诵读的基础上培养文言语感；注意积累常用文言词语和句式，欣赏课文中精彩的语句；还要学习古人论事说理的技巧，体会他们的人生感悟，从中得到思想启迪和情感陶冶。 【教学目标】 1.积累常用文言词语和句式，理解文章内容。 2.欣赏《庄子》中雄奇瑰丽的想象和机智巧妙的论辩艺术。 3.理解大鹏形象的丰富内涵，感悟庄子的自由思想。 【教学重点】 理解大鹏形象的丰富内涵，感悟庄子的自由思想。 【教学难点】 欣赏《庄子》中雄奇瑰丽的想象和机智巧妙的论辩艺术。 【教学过程】 任务情境： 近期，学校文学社准备开展一期以“修炼一颗鲲鹏心”为主题的庄子思想讲坛，邀请同学们争当发言人，谈谈《北冥有鱼》中蕴含的庄子思想以及对我们的深远影响。 请同学们研读课文，为此次的庄子思想讲坛准备发言稿和宣传语。 任务一：感悟“鹏”之形象 作为发言人，需要准备以下资料： 作者简介：庄子（约前369一前286），名周，宋国蒙（今河南商丘东北）人，道家学派的代表人物。继承并发展了老子的思想，与老子并称“老庄”。庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”、“知其无可奈何而安之若命”、“清静无为”。政治上主张“无为而治”。 知识链接：《庄子》：道家经典之一，是庄子及其后学的著作，现存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。文章想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。《北冥有鱼》选自内篇中的《逍遥游》，《逍遥游》是《庄子》中的第一篇，在全书中占有特殊的地位。“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。 读准字音，播放朗读视频 疏通文意，思考：文章可以分为几个层次？分别写了什么内容？ “北冥有鱼……其翼若垂天之云。”：鲲鹏的外形 “是鸟也……生物之以息相吹也。”：鹏鸟的活动 “天之苍苍……亦若是则已矣。”：高空鸟瞰之景象 庄子笔下的“鹏”是一个什么样的形象？ 句式：鹏具有_____的特点，理由是_____。 预设1：形体硕大。理由是：“北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。” 师：“不知其几千里也”和“其翼若垂天之云”分别运用了什么手法？ 生：不知其几千里也”运用了夸张手法；“其翼若垂天之云”运用了比喻手法，足见其形体硕大。 预设2：力大无穷。理由是：“水击三千里，抟扶摇而上者九万里。” 师：真的有三千里吗？ 生：“三千里”，作者使用夸大的数字，展现鹏的磅礴气势。 师：作者在这句话中运用了哪些动词？ 生：运用“击”“抟扶摇”等动词，体现了鹏的力量之大，速度之快。 预设3：志存高远，理由是：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”师：鲲鹏为什么要迁徙到南冥？ 生：鲲不甘于生活在幽暗的北海，但鱼的身份却是限制了它对光明和自由的向往，于是选择了“化而为鹏”飞往南冥，去追求更广阔的天空、更大的自由。 预设4：善借长风。理由是：“去以六月息者也。” 生：“去以六月息者也。”引用《齐谐》中的话，体现鹏懂得等待时机，借助外力，乘风而飞。 任务二：探究“鹏”之寓意 师：鲲鹏是否得到了真正的自由？ 生： 没有，需要借助外力，即扶摇（旋风，强大的风力）。 师：“野马”“尘埃”的运动又是依靠什么？写它们有什么作用？ 生：野马、尘埃：生物气息相吹。和鲲鹏相照应，说明世上的万物 ... ...
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