第三模块语言文字运用 衡水中学术元笔记 考点突破三补写句子 核心素养展示 课程内容要求 课程标准解读 补写句子题因能很好地考查学生的阅读理解、分析推断、逻辑思维、规范 补写句子。 表达等语言综合能力，成为大家普遍认可的经典题型之一。 /核心素养养成 》 要知解题思路哪里找，须知题目从何来。补写句子的命制就是命 名师点拨 题人预先选好一个结构严谨、行文清楚的语段，人为挖去几个空格所 补写句子题”因 为。所以，理清语段的行文结构、明确句与句之间的关系是解答此类 能很好地考查学生的阅 题目的关键。 读理解、分析推断、逻 (一)三大常见结构类型 辑思维、规范表达等语 言综合能力，成为大家 从语段的结构上来说，多数可以分为“起始、展开、过渡、结束”四 普遍认可的经典题型之 部分。“起始”部分一般为提出话题中心，“展开”部分为叙述主要语 一， 全国卷多年进行考 义，“过渡”部分为承上启下，“结束”部分为归纳全段、呼应话题或中 查·近两年新高考仍然 延续了对这一知识点的 心，由此形成了内部结构的总分关系（总分结构又可细分为：总一分； 考查. 分一总；总一分一总)。除较为常见的总分关系外，还有承接、并列等 关系。 典题示例（先试做，再对 类型 阐释 分析 照右栏反思领悟) 本文段共4句，第1句 在下面一段文字横 是总领句，第2一4句是解说 线处补写恰当的语句，使 句。第2、3句从正面介绍药 整段文字语意完整连贯， 物发挥疗效的过程。第4句 内容贴切，逻辑严密，每 从反面介绍药物过量会对人 在说明 体产生危害。根据“但若使 处不超过15个字。 事物或事理 用不当”和“然而”后面的“可 药品可以帮助我们 时段落之间 能产生毒性，危害身体健 预防、治疗疾病，但若使 ①也可能对身体产 总 有一个总分 康”，可推知①处所填内容与 生损害 用不当，①。以口 分 药物对身体产生危害有关。 关系，表现 ②血液中药物流度 服药为例，药物进入胃 药物被吸收进血液，随着时 会逐渐升高 式 为由总到 肠道后逐渐被吸收进血 间的推移，进入血液的药物 ③药物激度并不是 分、由分到 液，随着时间推移，② 肯定越来越多，再根据横线 越高越好 总、由总到 后面的“药物浓度”，可推知 当药物浓度高于某 分再到总。 ②处所填内容应强调血液中 一数值时就开始发挥疗 药物浓度高。“然而”提示我 效。然而，③，超过 们，③处所填内容与前文构 定限度就可能产生毒 成转折关系，且与药物浓度 性，危害身体健康。 有关。此语段属于“总分式” 结构。 309
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