14 山水画的意境 教学设计（表格式）

授课教师姓名 微课名称 山水画的意境 设计思路 设计缘由：文艺品论属于议论文范畴，掌握浅显的文艺论文的阅读方法，提高学生的阅读能力，熟悉掌握议论的基本知识。 教学设计 内 容 教学目的 学习议论文、文艺评论文的一般阅读方法。把握文章的核心概念，了解概念之间的关系，理解作者的观点。 3．梳理课文的论述思路，分析作者所举实例，体会实例与作者观点的关系。 教学重点难点 重点：1&2难点：3 教学过程 一、第四单元单元整体架构 人文主题：本单元的主题是读书与鉴赏，选取了《短文两篇》《山水画的意境》《无言之美》《驱遣我们的想象》这4篇文章进行编排。这些课文内容丰富，内涵深刻，警句迭出。通过学习，从读书求知、艺术鉴赏方面，感受作家对精神生活层面的思考，为丰富精神生活打下基础。 语文要素：阅读浅显的文艺论文，把握核心概念间的关系，理解作者的观点。梳理文章的论述思路，学习辩证分析问题的方法，提升思维品质。发现疑难问题，在独立思考的基础上，拓展阅读相关资料，有自己的见解。 二、作者介绍：李可染( 1907—1989 )，江苏徐州人，画家。他是画家齐白石的弟子，自幼喜爱绘画，13 岁时学画山水。晚年用笔趋于老辣。擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。代表画作有《漓江胜境图》《万山红遍》等；代表画集有《李可染水墨写生画集》《李可染中国画集》《李可染画牛》等。 关于山水画 山水画，简称“山水”。中国画的一种。描写山川自然景色为主体的绘画。山水画的特征是有景有情，是作者把大自然的美景融入自己的感情通过艺术的手法表达出来的山水画艺术。有意境是山水画的特色，有着从情感到气格的“境界”的追求。 【设计意图】课前布置学生搜集一些山水名画，认真观摩，也可在网络上查阅山水画的知识，分享对山水画审美追求、技法特点的初步认识，为学习课文做好准备。 三、问题1：假如让你来设计一个阅读题，你将设计哪些题目？　2019年贵州省铜仁市中考题（1）请将本文的中心论点写在下面横线上。（2）请你认真阅读全文，说说什么是意境，怎么才能获得意境？（3）本文在探讨山水画的意境时，第③④段却以李太白和毛主席的诗词作为论据，是否脱离文章主旨？该论据在论述山水画的意境上有何作用和表达效果？（4）本文主要使用了哪些论证方法？请你列举其中2种方法用具体例子进行说明。给我们的启示：抓住议论文的要素进行提问，通过提问进行阅读。三、抓住核心概念等理解核心内容 课件展示：默读课文，在课文中做些圈点勾画，注意把握几个要素：1. 核心概念；2. 主要观点；3. 所用事实；4. 所作结论。 学生活动：默读课文，圈点勾画，随后与同桌交流，全班讨论。 教师预设（课件展示）： 1. 核心概念。 ①意境就是景与情的结合；写景就是写情。 ②意匠，就是“表现方法、表现手段的设计”。 2. 主要观点。 ①“画山水，最重要的问题是‘意境’，意境是山水画的灵魂。” ②山水画“更重要的还是表现人对自然的思想感情，见景生情，景与情要结合。” ③要深刻认识对象，要有强烈、真挚的思想感情。 3. 所用事实。《送孟浩然之广陵》《十六字令三首》等。第6段：作者以白石老人画虾为例来具体论证“意境的产生，有赖于思想感情，而思想感情的产生，又与对客观事物认识的深度有关”的观点，增强了说服力。第7段：作者举毛泽东《沁园春》的例子，说明只有有了胸怀和思想的高度境界才能写出高于现实的诗词，从而说明作画与写诗一样要高于现实的道理，用作诗词来谈作画，是化抽象的道理为生动形象的例子，便于读者接受。第8段：通过列举画松树和苏州四棵古老的柏树的例子，论述了山水画的意境是靠长期观察，从中获得对这一对象的独特的认知和思想感情，然后经过创造意境而获得灵秀的山水画。第8段：作者引用 ... ...