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3.1 太阳系大家庭 教学设计

日期:2025-04-01 科目:科学 类型:小学教案 查看:21次 大小:289642B 来源:二一课件通
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太阳系,大家庭,教学设计
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/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学 核心素养导向 3.1太阳系大家庭 核心概念: 宇宙中的地球--9.5地球所处的宇宙环境--⑤比较太阳、地球、月球的相对大小,知道太阳是一颗恒星,是太阳系的中心天体,描述太阳系八颗行星在太阳系中的相对位置。 教学目标 科学观念: 太阳和围绕着它运动的行星及其卫星、矮行星、小行星、彗星、流星等天体组成了太阳系,太阳是太阳系的中心。 科学思维: 感受到随着科学技术的发展,人类对太阳系的认识会更加深化 探究实践: 收集资料,认识和了解太阳;能根据资料提炼太阳系的相关信息;能够根据资料提炼太阳系的相关信息 态度责任: 认识到再讨论交流中对信息进行分析比较,对于丰富、修正、完善原有的认识是必要的。 教学重点和难点 重点:太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。 难点:学会从收集、处理、完善信息的科学学习过程中认识太阳系。 教具学具 为学生准备:太阳系的基本资料单、学生活动手册等。 教师准备:班级记录表。 教学过程: 一、聚焦(5分钟) 一、情境导入:应聘"小小讲解员"(5分钟) 1.(播放天文馆穹顶视频)同学们,刚刚收到一份特别的通知———(展示虚拟招聘海报)"天文馆招募太阳系展厅讲解员!"你们想不想成为科学传播小达人? 2.要胜任这个岗位,我们需要准备哪些知识呢?开动脑筋想一想。 (预设:得知道太阳系有哪些星球!要了解行星怎么排列的...) 3.(板书学生回答)很好!看来大家已经抓住了关键———认识太阳系的家庭成员。今天我们就来绘制这个"大家庭"的图谱。引出课题《太阳系大家庭》 (设计意图:通过情境导入激发学生兴趣,引导其思考讲解员必备知识,聚焦太阳系成员,为绘制图谱奠定基础,培养科学探究意识。) 探索1:初识太阳系成员(10分钟) 1.(举起资料卡)每个小组都拿到了"宇宙档案袋",现在请完成两个任务: 用思维导图给天体分类(恒星/行星/卫星等) 用红笔标出太阳的特殊之处 (学生分组整理,教师巡视指导) 2.(轻敲投影仪示意暂停)老师发现第3组有个有趣的分类———他们把冥王星单独列出来了,能说说原因吗? (预设:资料里说冥王星被降级成矮行星了,所以不能和八大行星放在一起。) 3.非常严谨!2006年科学家制定了新标准(展示轨道清理示意图),就像体育比赛有规则,科学分类也需要统一标准。这告诉我们... (预设:科学知识会更新) 没错!就像拼图,新发现会让我们看得更完整。(指向板书)现在哪个数据最能说明太阳是"家长"? (预设:(翻资料)太阳质量占整个太阳系的99.86%!) 5.惊人的数字!如果太阳是个100斤的西瓜,所有行星加起来只相当于4颗葡萄。(学生惊叹)这就是引力的来源。 (设计意图:通过小组任务引导学生自主学习,运用思维导图分类天体,培养合作与思维能力。借助冥王星案例,讲解科学分类标准,引导学生理解科学知识的动态性。通过太阳质量占比的直观比喻,揭示太阳的引力作用,加深学生对太阳系结构的理解,激发对科学的兴趣。) 三、探索2:绘制太阳系"全家福"海报(15分钟) 1.现在我们要把知识变成可视化作品。(展示样图)每组需要: ① 用比例尺呈现大小关系(提示:若太阳画成苹果,地球只有芝麻大) ② 用不同颜色区分行星类型 ③ 标注至少3个科学冷知识 (学生热烈讨论绘制,教师分发行星贴纸辅助) 2.你们为什么在彗星后面画了两条尾巴? (预设:资料说彗星有尘埃尾和离子尾,太阳风让它们背对太阳!) 3.讲解彗星。太棒了!这就是科学阅读的力量。(投影彗星轨道动态图)注意哦,当彗星远离太阳时,尾巴会... (预设:变短) 4.哪个组遇到了困难? (预设:海王星应该画在天王星外面吗?课本插图像是挨着的...) 5.好问题!(播放行星轨道模拟)其实它们平均距离相 ... ...

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