沪教版（2024版）一年级下册数学 第四单元《100以内数的加减法（一）》 大单元教学设计

单元名称 100以内数的加减法 单元教学任务分析 课程 标准要求 课程内容模块 数与代数 □图形与几何 □统计与概率 □综合与实践 对应主题单元 数与运算 数量关系 □图形的认识与测量 □图形的位置与运动 □数据的收集、整理与表达 对应核心素养 符号意识 数感 □量感 □空间意识 □几何直观 □数据意识 运算能力 推理能力 □模型思想 应用意识 □创新意识 对应标准要求 【内容要求】 1.探索加法和减法的算理和算法，会整数加减法。 2.在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理意识。 3.在简单的生活情境中，运用数和数的运算解决问题，能解释结果的实际意义，形成初步的应用意识。 4.探索用数或符号表达简单情境中的变化规律。 【学业要求】 1.能熟练口算100以内数的加减法，掌握100以内数的加减法的笔算方法，形成初步的运算能力。 2.能在熟悉的生活情境中运用数和数的运算，合理表达简单的数量关系，解决简单的问题。 3.能在解决问题的过程中，体会解决问题的道理，解释计算结果的实际意义，感悟数学与现实世界的关联，形成初步的符号意识、模型意识、几何直观和应用意识。 单元内容分析 单元内容结构图 单元学习内容分析 本单元是小学数学一年级下册的内容，分为“不进位加法”“进位加法”“连加”3个版块，共8课时。主要内容包括：两位数加一位数、两位数加整十数、两位数加两位数、连加。 本单元是建立在学生已经掌握了20以内数的加法以及100以内数的认识等相关知识的基础上的，同时又是学生后续学习100以内数的减法以及多位数加减法的基础，因此具有承上启下的作用。通过本单元的学习，旨在让学生能够熟练计算100以内数的加法，并能运用100以内数的加法解决简单的实际问题，进一步熟悉加法的数量关系，提升运算能力。 在学习过程中，要鼓励学生提出自己的算法，并促进数学交流。以达到群体算法的多样化；即鼓励学生根据自己的情况选择合适的方法进行计算。 “两位数加一位数、整十数（例1、例2）”主要是通过创设小松鼠一家采松果的情境，引导学生观察信息，提出数学问题，随后借助学具小棒的摆放，让学生在观察、操作中体会加法运算的意义，进而理解算理。在两位数加整十数的环节中，可通过方法上的迁移，继续请学生动手操作，并在对比分析中，理解掌握“相同数位上的数相加”的算法，过程中鼓励学生用语言表达思考和计算的过程。巩固练习注重深化对两位数不进位加法的认识，最后再通过对课堂的梳理回顾所学知识，加深理解知识重点。 “两位数加两位数（例3）”主要是在前一节课的基础上，通过创设图书角中书籍的累加情境，帮助学生进一步掌握100以内数加法运算中“相同数位上的数相加”的计算方法，并在此过程中结合数的组成加深理解。同时，本课中初次引入加法竖式计算的书写，因此在初步理解竖式的笔算方法后，通过小组合作讨论，将横式与竖式进行对比分析，加深理解“相同数位相加”的算理和从各位算起的顺序等。 “两位数加一位数进位（例1）”本课时主要帮助学生理解两位数加一位数进位的横式算理。可以借助计数器拨一拨，并回忆、联系20以内进位加法的分拆的算法，将一个加数进行合理分拆，凑成整十数的方法。过程中要求学生用规范的语言表述先算什么再算什么。同时，在练习过程中，进一步感受交换2个加数和不变的规律。 “两位数加一位数进位竖式（例1）”主要是借助小棒和学生已的已有经验，通过摆放7＋5=12，满10根扎成一捆，勾起学生对满10进1概念的理解，然后再对比两位数加法不进位加法中学生对竖式计算的认知，进行自主尝试模仿笔算格式，进一步加深理解竖式中，相同数位对齐，从个位算起，个位满10向十位进1的竖式通用算法。 “两位数加两位数进位竖 ... ...