初中心理健康 14《优雅地说“不”》 实践性作业单 作业设计

时间 学校 班级 组别 一、课前实践性作业题 作业名称：拒绝情景实践与应用 作业目的： 1. 观察生活中的拒绝场景，理解拒绝的意义。 2. 实践拒绝技巧，提升人际交往能力。 任务：观察生活中 “拒绝” 的场景，记录以下内容：场景描述：（例：同学邀请抄作业，被拒绝） 拒绝者使用的方法：观察感受：拒绝后双方的关系变化如何？ 二、课堂实践性作业题 生活的内容：分组设计 “拒绝情景短剧”，包含以下要素：不合理请求场景（如借笔记抄袭、邀请参与危险活动）。运用至少一种拒绝方法（如婉拒法、幽默法）。 2.实践的方式:小组排练短剧，课堂展示。 其他组点评：分析拒绝方法是否恰当，提出改进建议。 3.素养的目标：提升沟通能力，培养换位思考意识。强化拒绝的自信，树立健康人际边界观念。 三、“五步探究”解题 （一） 创设生活情境，明确学习任务 1. 展示真实生活情境： - 情境 1：朋友邀请抄你的作业应付检查； - 情境 2：同学约你周末去网吧（未成年人禁止入内）； - 情境 3：同桌想借你的笔记，但你正在复习不便借出。 2. 明确任务：“针对以上情境，设计合理的拒绝方案，尝试运用课堂所学的拒绝方法。” （二） 分解学习任务，开展学习尝试 学生活动： 1. 人员分工： - 全班分成 6 个小组，每组 6 人左右，推选小组长（记录讨论内容、协调分工）。 - 角色分配：编剧（撰写拒绝场景剧本）、演员（情景演绎）、观察员（记录讨论亮点与问题）。 2. 实践尝试： - 针对给定情境，小组讨论拒绝思路，初步编写拒绝对话（如使用婉拒法、幽默法、补偿法等）。 （三） 分析学习尝试，讨论学习方案 人员 分工 1.全班分成6个小组，每小组6人左右，合作开展探究性学习。 2.本组选出小组长 ，主持组内学习活动。 实践 步骤 下面制定学习方案 小组活动，实践步骤： 想一想：分析情境中拒绝的难点（如担心伤害友谊、不知如何开口）。 听一听：分享各自生活中类似的拒绝经历，汲取经验。 练一练：组内模拟演练拒绝过程，调整语气和表达。 编一编：完善剧本，融入至少一种拒绝技巧，突出 “尊重 + 拒绝” 的核心。 议一议：讨论拒绝方案是否符合 “坚定、平和” 的态度，是否体现尊重原则。 注意 事项 （1）边讨论边修改；（2）遇到问题求助同学或老师。 （四） 按照学习方案，进行学习实践 课堂实践： 1. 小组展示： - 每组表演设计的拒绝情景短剧（如 “拒绝抄作业” 的场景），其他小组观察记录。 - 展示后提问引导思考：“剧中用了什么拒绝方法？是否清晰表达了拒绝意愿？” 2. 学生讨论：评价展示小组的拒绝方式，提出 “可以更礼貌” 或 “态度可更坚定” 等建议。 （五） 抓住学习实践，评价学习成果 总结与反思： 1. 总结要点： -梳理各组实践中的优秀拒绝案例，强化 “原则 + 技巧” 的应用要点。 2. 学生反思： 填写：“我学会了_____拒绝方法，在_____情境中可以应用。下次遇到类似情况，我会注意_____（如态度更坚定 / 语言更委婉）。” 分享：每组派代表交流实践收获，如 “发现幽默法能缓解拒绝的尴尬”。 四、学习反思及其他事项 ... ...