《在葡萄架下》教案 教学目标： 1．学会用欢快、明亮的声音演歌曲《在葡萄架下》，准确地表现歌曲中的切分节奏。 2．能够用打击乐器、舞蹈动作等多形式积极参与表现歌曲。 3．了解新疆歌曲的风格特征及其相关文化。 教学重点： 学习歌曲《在葡萄架下》，了解新疆的风俗民情。 教学难点： 切分音节奏的掌握和新疆歌曲的音乐的风格。 教学准备： 钢琴、课件 教学课时： 一课时 教学过程： 一、课前导入 学生听新疆维吾尔族音乐进教室并师生问好。 师：刚才我们听到的这段音乐是哪个地方哪个民族的音乐？ 生:新疆维吾尔族的音乐。 师：你们对新疆有哪些了解呢？同学们交流一下你们课前搜集的资料。 二、学唱新歌 1、聆听歌曲，介绍新疆风俗民情，感受歌曲情绪。 师小结：新疆位于我国的西北边陲，境内有美丽的天山和被誉为“天山明珠”的天池。新疆物产丰富，尤其以葡萄、哈密瓜等水果出名，哈萨克族的“馕”被誉为新疆第一吃。新疆自古就有“歌舞之乡”的美称，居住在这里的维吾尔、哈萨克、克孜克孜等民族都能歌善舞。在新疆不仅有动听优美的音乐、绚丽多姿的舞蹈，而且还有特色乐器“手鼓和冬不拉”。手鼓也称达甫，手鼓和冬不拉都是新疆人最喜欢的乐器。新疆为我们展示了西北边陲少数民族的独特风情。现在就让我们一起来到吐鲁番的葡萄架下，跟能歌善舞的新疆少先队员一起过个快乐的队日，怎么样？ 板书《在葡萄架下》 2、学习歌曲，感受节奏韵律。 （1）初听范唱，请学生说一说歌曲节奏的特点。 师：现在就让我们一起走进歌曲《在葡萄架下》，同学们仔细听，听完回答老师这首歌曲的节奏特点。（切分音，附点比较多。） （2）再听范唱，发现下滑音及上波音。 师：请同学们再仔细聆听，每一个音的演唱是否平直？有没有上扬、下滑及上下波动？（介绍滑音、上波音） （4）师：现在请同学们跟老师一起拍拍第三条节奏 。 （5）请同学们跟范唱音乐，用第二条节奏拍击来感受哈萨克族音乐的欢快。 （教师带领学生在初步感受哈萨克族音乐节奏的特点，感知节奏，引发学生兴趣。经过反复聆听以熟悉歌曲旋律，在实践过程中，掌握切分节奏。） 3、学唱歌曲，表现情绪 （1)师：葡萄园里一派欢乐景象，少先队员在干什么呢？我们读了歌词就知道了，请同学们按节奏读歌词，老师读前半句，同学们读后半句。 (2)跟伴奏音乐用“来”模唱旋律。 师：到底是歌舞之乡，哈萨克族的小朋友们又唱起了动听的歌，让我们也加入吧！请同学们跟伴奏音乐轻声用“来”模唱旋律。 （注：讲解“边疆儿童...”处旋律休止符；“幸福歌儿...”处波音演唱；结尾处渐慢到回原速7拍结束） （3）跟琴唱歌谱。添加歌词 师：同学们已经熟悉啦旋律，现在跟钢琴把歌词填进去，第一遍听旋律，第二遍填歌词。 三、歌曲表现 1、分析歌曲，演唱处理 师：在葡萄丰收的季节里，少先队员们载歌载舞欢庆丰收。相信通过刚才的演唱大家已经能体会到歌曲的情绪。那好听的旋律如果加入适当的装饰音记号，就会让旋律更加富有个性和生命力。 生：（下滑音记号、重音记号、波音记号） （1）师：第一、句里出现了下滑音记号，你觉得它在这里表现了什么样的情绪？ 生：（表现了“我”的家乡在美丽的吐鲁番的自豪心情。） （2）师：为什么“来来来”这句切分节奏既有下滑音又有重音记号呢？ 师：对，这里表达了少先队员热烈奔放的情感，切分节奏、下滑音、重音记号以及衬词的运用，使丰收的场面得到淋漓尽致的表现。 （3）师：再看看波音记号出现在这里起了什么作用？ 师：有波音记号显得快活而俏皮 （4）师：那现在就让我们带着欢快轻松的表情，加上装饰音记号完整的演唱一遍歌曲，表现新疆少先队员的热烈欢快的情绪。 2、综合表现，激情歌舞 师：打击乐器的加入会使我们的歌声增添欢乐的气氛 ... ...
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