
《夜宿山寺》教学设计 1、 教学目标 1会认“百、尺、声、语”四个生字。 2借助拼音朗读古诗,熟读成诵。 3通过看图读诗,使学生感受到山寺屹立山巅的非凡气势。 2、 重难点 【教学重点】 1、 学习生字:宿 危 摘 辰 敢; 2、 指导有感情地朗读古诗,读出惊讶、赞叹的语气。 【教学难点】 通过朗读,体会寺院的藏经楼之高。 3、 教学过程 (一)、诗人导入。 1.今天老师要带大家拜访一位古代的大诗人,看看他是谁?(课件李白图片) 2.介绍诗人:(1)学生说说你知道李白的哪些事? (2)课件出示:师介绍李白 3.李白曾望月抒怀留下《静夜思》这首千古佳作,他也曾在另一个群星璀璨的夜晚写下令人惊叹的诗句,那就是《夜宿山寺》。 (1)理解诗题。(时间:夜。) (2)理解“宿”的含义(住宿,过夜),用“宿”组词。 (3)比较识字认识“寺”“诗”,组词 (4)理解诗题。(时间:夜。地点:山寺。事件:宿。) (二)、初读诗歌。 1.过渡:夜晚星光灿烂让我们跟随李白的脚步入住山中寺庙去看一看吧! 2.读诗歌。遇到生字多读几遍 (1)自由读:自读古诗,读准字音。 (2)跟老师读:注意停顿,五言古诗一般在前两个字后面停一下。(课件出示古诗) (3)示范读:老师范读,读出节奏,读出韵律。 (4)指名读:点3名学生朗读。(发现问题,师生一起纠正) (5)齐声读:读出节奏,读出情感。 (三)、想象画面,理解诗意。 1.引导学生观察课文插图,说说山寺给自己的印象。(高耸入云) 2.学习“危楼高百尺”。 (1)随文学习“危”。a出示“危”的字形结构:中间的“厂”代表山崖,上面的部分代表一个人站在山崖上,下面是一个跪坐着向山崖之上看的人:啊,那个人站在这么高的山崖上,太危险了! b“危”有两种解释,诗中应选哪种解释。(板书:“危楼”即“高楼”,这里指山顶的寺庙。) (2)找找句中有哪些字词写出了楼之高。 ①高百尺。(板书) a“百尺”是虚指,不是真的一百尺,是写楼很高很高。这里运用夸张的写法,李白写诗时特别喜欢运用这种夸张的写法。A、他在赞美庐山瀑布时这样写到 “飞流直下三千尺”在诗人的眼中庐山瀑布是何等的壮观!B、但是谁也比不上李白愁至深“白发三千丈 ,缘愁似个长 。C、他又是一个最重情的人“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情” b现在我们再来读一下这句诗,读出楼之高。 3.学习“手可摘星辰“。现在我们和李白一起登上了这座山上的一座高楼上,抬头看,你看到了什么?(繁星点点,一轮明月……)星星离我们那么近,近在咫尺,似乎我们一伸手可以摘到星星。 (1)识字“辰” 理解:“星辰”是日、月、星的总称。 想象:诗人站立处离天很近,好像一伸手就可以摘到星辰。体会诗人想象力的丰富。 (3)有感情地朗读诗句,加上动作。朗读时强调“高”和“可”字,突出楼之高。 4.学习“不敢高声语,恐惊天上人”。 (1)提问:此时,诗人应该是很高兴的,李白一高兴最想干什么?还想干什么?可是他不敢大声说话,为什么呢?明确:因为担心惊动天上的神仙,“恐惊天上人”。(板书:恐惊)这更加说明诗人跟“天上人”之间相距不远,突显楼很高。 (2)随文学习“语”“恐”。 “天上人”指的是谁?你知道天上住着哪些神仙吗?刚才在楼上我们都跟神仙成了邻居了,你们说楼高不高呀? (3)真是好极了,想想夜已经很深很深,天上的神仙都睡着了,那么,我们该怎么读才不把他们吵醒呢?寺庙的夜很宁静,万籁俱寂,那我们读轻轻地、慢慢的读这句。 (四)感悟诗情。 1、过渡:小朋友,刚才,我们跟着诗仙李白一步一步地登上了高山,登上了山顶寺庙的这座高楼,面对此情此景,李白写下了一首著名的古诗〈夜宿山寺〉,我们一起读——— 2.我觉得还不够,再一起来。小声———真是美呀! ... ...
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