统编版语文八年级下册第9课桃花源记练习题（含答案）

统编版语文八年级下册第9课桃花源记练习题（含答案） 积累与运用 1.给下列加点的字注音。 豁然( ) 俨然( ) 阡陌( ) 怡然( ) 垂髫( ) 郡下( ) 诣太守( ) 刘子骥( ) 2.解释下列句中加点的词。 (1)渔人甚异之 (2)具答之 (3)复前行，欲穷其林 (4)欣然规往 (5)诣太守 (6)未果,寻病终 3.写出下列语句中加点词语的古义。 (1)中无杂树，芳草鲜美 古义： 今义：食物味道好 (2)阡陌交通，鸡犬相闻 古义： 今义：各种运输和邮电事业的总称 (3)率妻子邑人来此绝境 古义： 今义：专指男子的配偶 (4)率妻子邑人来此绝境 古义： 今义：没有出路的地步 (5)乃不知有汉，无论魏晋 古义： 今义：表条件的连词 4.解释下列加点的活用词。 (1)复前行 (2)欲穷其林 (3)渔人甚异之 (4)初极狭，才通人 5.指出下列句子的句式特点并翻译句子。 (1)南阳刘子骥，高尚士也。 (2)山有小口，仿佛若有光。 (3)便舍船，从口入。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。 6.根据要求填空。 (1)置身于青草碧透、花瓣纷飞的美景中，我们会情不自禁地想到陶渊明《桃花源记》中的名句:“ , 。” (2)学校组织学农活动，同学们来到农村，看到一片片农田和整齐的村舍，情不自禁地用陶渊明《桃花源记》中的句子“ ， ”来形容所见之景。 7.文学常识填空。 陶渊明，名 ，字 ， (朝代)著名诗人、文学家，自称“ 先生”。他是我国文学史上第一位 诗人，其诗自然质朴，意味隽永。 阅读理解 阅读课文，回答问题。 桃花源记 陶渊明 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷 其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 8．解释加点词语 （1）阡陌交通　　交通： （2）余人各复延至其家　延： （3）不足为外人道也　　足： 9．用现代汉语翻译下列句子。 （1）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 （2）寻向所志，遂迷，不复得路。 10. 句段作用作者在第一段描绘的桃林美景有何作用 11. 内容概括作者笔下桃花源人生活的美好表现在哪里 12.写作手法渔人“处处志之”，后来却“不复得路”，作者这样写有什么用意 13.主旨探究作者借桃花源表达了怎样的社会理想 （二）阅读下列文言文，回答问题。 【甲】林尽水源，便得一山，山有生活向往小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” (节选自陶渊明《桃花源记》) 【乙】孔子过泰山 ... ...