教科版（2017秋）六下科学3.2《八颗行星》课件（34张PPT）+教案+学习任务单+课后练习+素材

中小学教育资源及组卷应用平台 第2课　八颗行星 (教材P43～44) 授课时间：_____　　　　　　　　累计____1____课时 课题 八颗形星 课型 新授课 教材简析 本课是六年级下册《宇宙》单元的第2课。本课的主要内容是继续研究太阳系，第1课学生已经学习了太阳系中的天体，虽然并未着重讲解八颗行星，但是这些行星的名称都被提及，学生会有一定的印象。教科书探索板块主要安排了三个活动。第一个活动是阅读八颗行星的基本数据表，第二个活动是八颗行星排序，第三个活动是建立行星的位置关系模型。通过层层递进的三个活动，学生最终建立起行星的位置关系模型，对八颗行星的位置有充分的了解。 学生分析 让学生建立太阳系行星位置关系模型是本课的重要活动。学生利用提供的八颗行星距太阳的平均距离数据，根据处理后的数据建立的行星相对位置模型，可以清晰地认识到：八颗行星在太阳系的空间分布不是均匀的。在太阳系中，八颗行星是十分渺小的。本课不仅会加深太阳和太阳系中的组成天体在学生头脑中的印象，更重要的是可以培养学生的空间想象力和理解力，对建立有关宇宙空间的概念十分有益。 教学目标 科学观念知道太阳系有八颗行星，它们在其特定的轨道上绕太阳运转。科学思维能按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立行星相对位置关系模型。探究实践1.学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。2.意识到模拟实验及推测与客观事实是有一定距离的。态度责任 意识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认识。 教学重难点 重点：用纸带建立行星的相对位置关系模型。难点：建模前对行星与太阳之间的平均距离的数据进行处理。 教学准备 为学生准备：三条长度相同的纸带、透明胶、双面胶、学生活动手册。教师准备：教学课件、班级记录表。 流程 教学设计 二次备课 聚焦 1.引入：（教学提示：出示太阳系图片。）我们生活的地球是自太阳由内向外数的第三颗行星。太阳系中一共有几颗行星？分别是什么？（预设：太阳系中一共有八颗行星，分别是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。）2.提问：那么，太阳系中的八颗行星是如何排列的呢？（预设：距太阳由近到远依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。）3.揭题：今天，我们进一步研究太阳系，一起来认识太阳系大家庭的八颗行星。（板书：八颗行星）【设计意图】通过对太阳系中行星数量和名称的提问，引导学生回忆各行星，再引发学生对天体相对距离这一问题的深入思考，同时也能对学生关于八颗行星的原认知进行调查。 探索与研讨 探索一：了解八颗行星的基本信息1.谈话：我们可以借助一些数据来了解八颗行星。（教学提示：出示八颗行星的基本数据表，引导学生阅读表格。）从这张表中大家能知道什么？（预设：知道了八颗行星和太阳的平均距离和各个行星的赤道直径；八颗行星与太阳的平均距离相差很大， 探索与研讨 赤道直径的大小也相差比较大；根据八颗行星和太阳的平均距离，我们可以知道八颗行星距离太阳由近到远的排序；根据赤道直径，可以给八颗行星的体积大小进行排序。）2.布置任务：指导学生阅读基本数据表，利用数据给八颗行星排序，并完成活动帮助卡。探索二：建立行星的位置关系模型1.过渡：刚刚我们给八颗行星进行了排序。那我们能不能利用距离太阳远近的数据制作一个表示八颗行星位置关系的模型呢？可以怎么制作？（预设：用橡皮泥、牙签和米尺制作，将代表不同行星的橡皮泥球用牙签和多余的橡皮泥固定在米尺的不同位置上，表示它们距离太阳的远近。）2.讲解：(教学提示：播放视频，展示模型制作过程。)我们制作行星位置关系模型时，最关键、最应该准确体现的是行星距离太阳的远近，而其他的信息我们可以适当 ... ...