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课件网) 同学们，大千世界因为有了各类动物的身影而变得有趣奇妙，我们的生活也因为各种动物的存在而变得丰富多彩。接下来，我们班将举行“动物朋友秀”活动，希望大家在本单元学习中，了解作家笔下的动物朋友，认真观察，为自己喜欢的动物写推介卡，在“动物朋友秀”上介绍给大家吧。 单元任务 任务一：抓具体事例，明贬实褒表喜爱。 任务二：抓具体事例，前后对比表喜爱。 任务三：感受不同作家对猫的喜爱。 任务四：动物朋友———讲讲我和动物朋友的故事 同学们，上节课通过作家的“动物朋友秀”专场，我们认识了可爱的猫。今天，即将隆重出场的又是谁呢？让我们一起走进课文，欢迎白鹅的到来！ 四年级下册 第四单元 精读引领课 《白鹅》 第一课时 活动一：检查预习，巩固生字新词。 音调 看守 狂吠 奢侈 侍候 窥伺 供养 譬如 敏捷 即将 姿态 脾气 局促不安 引吭大叫 厉声叫嚣 空空如也 一丝不苟 颇 调 看 课文中的生字新词，注意读准字音。 活动一：检查预习，巩固生字新词。 diào kān 调 音调 调整 tiáo kàn 看守 看 看到 多音字辨析 “音调”一词中“调”为“腔调”的意思。 “看”在解释为“守护”时读 kān。 活动一：检查预习，巩固生字新词。 1.鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。 2.鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。 3.这些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。 4.这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。 同桌互相检查，把生字新词放入句中，读好句子。 活动一：检查预习，巩固生字新词。 活动二：梳理文章结构，把握鹅的特点。 学习提示： ①默读课文，梳理文章的结构。 ②聚焦重点句段，感受鹅的性格特点。 《白鹅》的作者是画家、文学家、美术和音乐教育家 。本文抓住白鹅 的特点，从 、 、 等三个方面来描写，表达了作者对鹅的 之情。 丰子恺 高傲 叫声 喜爱 步态 吃相 理解文意 活动二：梳理文章结构，把握鹅的特点。 第1段最后1句：好一个高傲的动物！ 聚焦重点句段，感受鹅的高傲 （中心句） 第2段：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。 （过渡段） 活动二：梳理文章结构，把握鹅的特点。 第1段：高傲 白鹅 高傲！ 第3段：叫声 第4段：步态 第5－7段：吃相 第2段：过渡，统领全文 活动二：梳理文章结构，把握鹅的特点。 梳理文章结构。 活动三：从不同方面感受“鹅老爷”的高傲。 学习提示： ①朗读课文，边读边圈画能表现鹅高傲的句子。 ②品味语言，与同学分享你的感受。 活动三：从不同方面感受“鹅老爷”的高傲。 初见白鹅，感受高傲。 它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！” 活动三：从不同方面感受“鹅老爷”的高傲。 关注叫声，感受高傲。 鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我:养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此:凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。 活动三：从不同方面感受“鹅老爷”的高傲。 凡是有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，好像在对第一次来的客人说：“_____。” 甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，好像在对路人说：“_____。”那声音不亚于狗的狂吠。 请 ... ...
