(
课件网) 学校正在筹备一场以“责任的力量”为主题的文化展览，请同学们作为“责任传承者”，深入探究不同时代人物所肩负的责任，研读课文中的榜样人物，收集他们坚守责任的故事，并以朗诵、演讲、文字等方式传递“责任精神”，为展览提供丰富的素材，让全校师生都能在这场展览中感受责任的力量。 本单元核心任务 古韵中的责任回响 ———古诗里的 责任”主题 朗诵会 捕捉身边的人物瞬间 ———多角度描写 人物当时的 表现 革命先辈 的责任丰碑 ———红色故事我来讲 “责任的力量”主题文化展览 他 了 五年级下册 第四单元 读写融通课 第一课时 本单元，我们通过人物动作、语言、神态的描写，走进了先辈们的内心世界。具有博大胸怀的毛主席，堪称军神的刘伯承，矜持不苟、舍己为公的方志敏，给我们留下了深刻的印象。这节课，我们尝试运用这种写法，来表现一个人物的内心。 活动一：根据图片、文字，猜人物内心感受。 活动一：根据图片、文字，猜人物内心感受。 请你猜猜不同表情下人物的内心活动吧。 结合图片，猜内心感受。 妈妈怒气冲冲地大吼道：“什么？一整天，一整天了，你一项作业都没有完成！” 愤怒。 可以从人物的语言及说话的语气猜出来。 请你猜猜人物内心。 生活中，每个人都有自己的喜怒哀乐。人物的动作、语言、神态往往伴随着丰富的内心活动。 活动一：根据图片、文字，猜人物内心感受。 结合文字，猜内心感受。 活动二：梳理习作要求，打开习作思路。 身边熟悉的人 留下深刻印象的陌生人 特点突出的人 与平时表现不同的人 他 高兴、生气、伤心、陶醉、兴奋、疑惑、害怕、委屈、难堪、激动、后悔、失望、感动、震惊…… 联系生活想一想，你能想到哪些词语来形容人的内心感受？ 活动二：梳理习作要求，打开习作思路。 活动二：梳理习作要求，打开习作思路。 哪一个人的什么表现给你留下了深刻的印象？他遇到了什么事？又有怎样的具体表现？看一看下面的选材图示，说说你的想法吧！ 活动三：结合例文与课文，学习如何通过具体描写表现人物的内心活动。 他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像…… 活动三：结合例文与课文，学习如何通过具体描写表现人物的内心活动。 朗读例文片段，感受人物内心。 他陶醉了。 他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像…… 神态描写 活动三：结合例文与课文，学习如何通过具体描写表现人物的内心活动。 赏析例文片段。 他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像…… 神态描写 语言描写 活动三：结合例文与课文，学习如何通过具体描写表现人物的内心活动。 赏析例文片段。 他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像…… 神态描写 语言描写 动作描写 活动三：结合例文与课文，学习如何通过具体描写表现人物的内心活动。 赏析例文片段。 他的眼睛 ... ...
