5.《铺满金色巴掌的水泥道》第二课时教案

统编教材三年级上册 第5课《铺满金色巴掌的水泥道》（第二课时） 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，运用多种方法理解课文中难懂的词语，积累优美的语言。 体会作者细致的观察和具体的描写，对比阅读书后链接，练习表达。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，运用多种方法理解课文中难懂的词语，积累优美的语言。 教学难点： 体会作者细致的观察和具体的描写，对比阅读书后链接，练习表达。 教学过程： 一、出示课题，导入新课。 1.出示课题。 全班齐读课题。 2.回忆课文，整体感知。 上节课，我们初读了课文，观察了书上的插图，谁来说一说，这幅图给你留下印象最深的是什么？ 学生回忆上节课初读课文留下的印象，用简单的语言描述画面。 自主探究，品读语言。 自主学习。 出示自学提示：默读课文，把喜欢的句子用“ ”画下来，喜欢的词语用“ ”圈出来。 小组交流。说一说你为什么喜欢，和同学交流喜欢的原因。 全班交流。 分享自己喜欢的语句和词语，通过交流喜欢的原因表达对句子的理解，从而读好课文。过程中关注学生不理解的词语，引导学生运用多种方法理解难懂的词语。 预设1：课文的第3自然段。“啊！多么明朗的天空。” 引导学生运用多种方法理解“明朗”的意思。 （1）出示交流平台中的思维导图，引导学生回忆学过的理解词语的方法。可以运用联系上下文、近义词替换、结合图片、查字典等方法理解。 通过查字典了解到了每个字的意思，将字义相加也可以知道“明朗”就是亮，光线充足的意思，启发学生积累“字义相加”的方法理解词语。 在理解的基础上，读出天空的明朗，用朗读来表现天气的晴朗以及作者看到雨过天晴的那份惊喜。 预设2：课文的第5自然段。“道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。” 分享过程中，重点交流喜欢的原因。结合“金黄金黄”“闪着雨珠”等词语体会落叶的色彩明丽以及闪着雨珠的光泽感。 请学生说说对“湿漉漉”的理解，从而体会道路的湿滑使得闪着雨珠的叶子一掉下来便紧紧地粘在水泥道上，为后文体会熨帖之美做好铺垫。 预设3：课文的第6自然段。“我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……” 学生交流喜欢这段话的原因。可以结合“彩色的地毯”“印着落叶图案”“闪闪发光”等重点词语谈自己的理解。感悟水泥道铺满彩色落叶的美丽与神奇。作者将铺满的落叶写成一块彩色的地毯，这彩色的、闪闪发光的地毯一直铺到路的尽头，带着理解读出画面感。 通过师生对读等多种形式的朗读，体会气息的运用，读出画面感。 预设4：课文的第7自然段。“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。” 学生分享喜欢的原因，读出落叶像金色小巴掌的可爱。通过联系上下文理解“熨帖”的意思就是指落叶紧紧地、平展地粘在水泥道上的样子，体会“熨帖之美”。 通过理解“凌乱”是指落叶不规则地排列在水泥道上，进一步体会文中的凌乱与生活中的表示杂乱无章的凌乱并不相同。金黄的落叶随风飘落，反而更增添了水泥道的美，这是大自然赐予的自然之美。通过朗读读出画面感，读出落叶的凌乱之美。 预设5：课文的第8自然段。“我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……” 学生分享喜欢的原因。引导体会作者的心情，感悟作者细心观察，用心发现。将穿着的棕红色的小雨靴说成是棕红色的小鸟，在 ... ...