Unit 4 Free Time 作业设计方案

年级 六年级 册数 下册 作业类型（前置性、拓展性、巩固性） 前置+巩固+拓展 预计完成时间 20min 课题 Unit 4 Free Time Lesson 1 学情分析 六年级为小学高段，学生两极分化日渐明显。但是大部分学生已经具备基础的英语说读写能力，语言储备量增加，养成了良好的英语学习习惯。本单元话题为 Free Time （空闲时间），该话题贴近学生实际生活，学生学习兴趣浓厚； 该主题属于“人与自我”范畴，涉及"丰富、充实、积极向上的生活"。 通过谈论自己和同伴的课余时间的活动以及活动频率，引导学生去丰富、充实自己的课余生活，尝试合理安排和坚持参与某些课余活动，感受自己喜欢的课余活动带给自己积极正向的影响。 单元教 学目标 1．学生能听懂、会说、识记与 Free Time 话题相关的词汇和功能句。 2．学生能听懂以 Free Time 为话题的相关内容，并根据所听内容完成一定任务。 3．学生能读懂有关 Free Time 的语篇，并完成相应的任务。 4．学生能以 Free Time 为话题与他人展开对话交流。 5．学生能以 Free Time 为话题，按相应的提示或要求写6个意义连贯的句子。 6．学生能借助提示制定合理的 Free Time 计划，并展示交流。 7.学生能模仿 Story Time 的小故事，借助网络平台，多形式分享自己的 Free Time 。 8． 学生能在活动中认真倾听同伴发言，并尝试表达自己的观点。 课时教 学内容 Lesson 1 课时教 学目标 1．学生能听懂、会说、识记与 Free Time 话题相关的词汇和功能句。 2．学生能听懂以 Free Time 为话题的相关内容，并根据所听内容完成一定任务。 3．学生能读懂有关 Free Time 的语篇，并完成相应的任务。 4．学生能以 Free Time 为话题与他人展开对话交流。 作业目标 复习所学知识，帮助学生巩固语言知识和技能，促进学生有效运用策略，增强学习动机。 作业内容 Level 1. Complete the sentences according to the picture. 1. I often _____in my free time. 2. Bill often _____ after dinner. 3.I often_____ after school. 4.Sometimes I_____ before dinner. 5. Bill likes toy plane. He often_____ in his free time. 6.I often _____on Friday evening. 7.I often _____with my father in my free time. ( Writing : Content: Spelling: ) Level 2: Make an interview. ( What do you usually do in your free time I often … ) Level 3. Write and share. Write about your free time. ( Write correctly : Rich content: Nice handwriting: ) 参考答案（评价标准） Level 1. Complete the sentences according to the picture. read books 2. watches film 3. play basketball 4. listen to music 5.makes model planes 6.draw pictures 7.play chess Level 2: Make an interview. Level 3. Write and share. Write about your free time. 年级 六年级 册数 12 作业类型（前置性、拓展性、巩固性） 巩固性 预计完成时间 15 课题 Unit 4 Free Time Lesson2 巩固性作业设计 学情分析 六年级学生已有五年的英语学习基础，也具备英语学习能力，能够运用所学知识就相关爱好、课外活动等话题进行问答；同时也具备了一定的交际能力，能联系实际情况和价值判断能力较为准确的分享自己的情感。 单元教 学目标 语言能力(Language Ability) 1.在真实，有意义的语境中，通过看、听、说、读、写帮助学生复习之前所学知识和相关内容，能正确表述课余爱好与生活。 2.能够运用be good at doing sth.和like doing sth.等相关句型得体得使用所学语言与同伴交流、分享自己与家人或朋友在一起的周末生活。 对爱好、课外活动和课余活动小组等相关话题进行问答。 3.引导学生借助图片和其他阅读策略读懂Story Time的故事，并回答相 ... ...