21.《大自然的声音》教案

教学设计 【教学目标】 1.会读“淙淙、潺潺”等表示声音的词语，读准多音字“呢”。 2.能找到课文中的关键句，并借助关键句说说课文的主要内容。 3.通过朗读想象、联系生活经验等方法感受课文语言的生动，主动积累自己喜欢的语句。 【教学重难点】 感受课文语言的生动，主动积累自己喜欢的语句。 【教学过程】 活动一、开启收藏之旅 1. 通过上节课的学习，知道了大自然赐给我们许多珍贵的礼物。这一单元我们要一起走进神奇的大自然博物馆，在美妙的音乐厅里欣赏《大自然的声音》，在好玩的生物厅里读一本《读不完的大书》，在动人的故事厅里听《父亲、树林和鸟》的故事。这节课我们一起走进音乐厅，开启一段“声音收藏之旅”。 2. 齐读课题。你们的声音真美妙，大自然中也有许多美妙的声音。 （板书：美妙） 活动二、收藏美妙音符 1.请你打开课本88页，默读课文，用横线画出文中描写声音的词语。 2.我们来交流，你找到了哪些描写声音的词语？ 3.老师也整理了描写声音的词语，请看大屏。 （一）滴滴答答 叽叽喳喳 叮叮咚咚 唧哩哩唧哩哩 ① 谁来读一读？ ② 大自然中的声音可多了，你还知道哪些拟声词？ ③ 大家的课外收藏可真丰富。你最喜欢哪一个？说说你的理由。 ④ 小结：不同的事物发出不同的声音，多美妙，值得收藏，拿出记号笔，把它们标出来。 （二）淙淙 潺潺 哗哗 ①谁来读？ ②课文里说什么淙淙？一起读。 ③一个个出示，生读 ④发现了吗？淙淙、潺潺、哗哗在模拟谁的声音？但是有区别哦。请你们听，这是小溪淙淙，放视频。放第二个，这是———。放第三个，这是———。 ⑤同一种事物在不同的情况下声音不一样，太有意思了，这些词也值得收藏。来一起读。下面请大家换一种颜色的记号笔，把它们也标出来。 （三）短语 ①课文中还有这些描写声音的短语，谁来读？ ②看看老师是按什么顺序排列的？请你用朗读表现出来。 ③ 我们一起合作读。 ④ 同学们，这些短语形容着声音的轻、重、高、低，就像一个个音符。让我们赶快也把它们收藏起来吧，请大家再换一种颜色的笔把这些短语标出来。 ⑤小结：通过寻找、朗读，课文中的声音被你们发现并收藏。老师准备了一份礼物，就藏在抽屉里，快拿出来看———�声之书”。课后，你们就可以把刚才用不同颜色标划的词语分类摘抄到这本声之书中。 活动三、收藏音乐专辑 1.这些美妙的声音是哪些音乐家演奏出来的？让我们到文中寻找答案。再次默读课文，把相关的句子划上横线。 2.说说你找到的句子。 3.看看这些句子在段落中的位置，你发现了什么？ 4.我们来把这些句子填进书中的目录页。出示一句，生读一句。 5请你借助目录说一说，课文围绕“大自然有许多美妙的声音”写了些什么 6.下课后，像老师这样把声之书的目录页填写完整吧。 活动四：收藏风的旋律 我们先来收藏风的作品。（PPT出示学习提示）请你读学习提示。划：自由朗读第2自然段，把你最想收藏的句子，划上波浪线。说：同桌之间说说收藏的理由。 预设一：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。 ①生活中，谁会对谁呢喃细语呀？ ②微风，你会对树叶说——— ③这么轻，这么柔，我们班轻柔可爱的小仙女们，一起读。 预设二：当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 ①老师发现刚才还有同学收藏了写狂风的句子。谁来说说你收藏的理由。 ②你觉得作者笔下的狂风怎么样？你从哪儿看出来的？ ③你在哪儿听过雄伟的乐曲？当时感觉怎么样？ ④比较一下，两种风有什么不同？ ⑤狂风吹过，带走了许多词语，你还会读吗？自己试一试，谁来展示。 ⑥来，我们一起来收藏。 预设三：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的乐曲。不一样的 ... ...