17.《猫》教学设计

16 猫 【教学目标】 了解作者、作品，识记生字、词语。 理清文章结构，揣摩文中生动的细节描写，概括并比较三只猫的不同特点和命运。 【教学重点】 了解作者、作品，识记生字、词语。 【教学难点】 理清文章结构，揣摩文中生动的细节描写，概括并比较三只猫的不同特点和命运。 【教具】 多媒体 【教学方法】 讨论法，圈点勾画法，朗读法 【教学过程】 一、导入新课 （出示：图片） 师：猫，是一种温顺、活泼乖巧，被许多人所喜爱的动物。可是，著名作家、学者郑振铎却见不得猫，甚至再也养不得猫。这是为什么呢？下面就让我们一起走进《猫》，去寻找谜底吧。 【设计意图】由图片趣事引入，到郑振铎先生家“永不养猫”，形成一种对比效果，设置悬念，激起学生阅读的兴趣与探究欲望。 二、预习检查 1.了解作者 郑振铎（1898—1958），笔名西谛,福建长乐人。现代作家、翻译家、文学史家，新文化运动的倡导者之一。著有短篇小说集《取火者的逮捕》《插图本中国文学史》《中国俗文学史》等,编有《中国版画史图录》《中国古本戏曲丛刊》等。 2.背景资料 本文选自《郑振铎选集》上册（福建人民-出卷网-1984年版）。《猫》是郑振铎早期从事文学创作的作品，适逢五四运动时期提倡自由平等、个性解放，他认为即使对不会说话的猫也应如此。他在这一时期的作品中，表现了新思想、新观念，表达了同情弱小无辜，谴责专制霸道，弘扬公道、民主、博爱的思想。 3.字词知识 三、整体感知 1.文章标题就只有“猫”一个字，你能否在“猫”字前后加上几个词，高度概括一下文章内容呢？ （出示：默读要求：1.不出声、不动唇，一气呵成读完全文。2.留意关键语句、语段，可以边读边做记号。3.限时5分钟。） 明确：写我家三次养猫的经历。 2.给文章划分层次，并概括层意。 明确：第一部分（1、2段）：第一次养猫的情景 第二部分（3—14段）：第二次养猫的情景 第三部分（15—34段）：第三次养猫的情景 四、精读细研 1.作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。请摘录课文内容，填写下表。 分别找出三只猫，首先是第一只猫，全部自由读课文第一部分，找出相关语句；全班再次快速浏览课文第二部分，找出相关语句；最后请学生读课文第三部分，圈点勾画出相关语句。 五、布置作业 必做： 1.本课的生字词一个两遍（拼音两遍）； 2.上传今日的课堂笔记； 选做： 作者抓住猫的外形及性情特点，把三只猫写得活灵活现，请你也来写一写你喜欢的一个小动物吧，注意抓住所写动物的特征，100字左右。 【设计意图】此环节设计旨在巩固课堂所学，并帮助学生养成积累语言的好习惯。 ... ...