15 梅岭三章 教学设计（表格式）

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 七年级 学期 秋季 课题 梅岭三章 教科书 书 名：语文统编版教材 -出卷网-：人民教育-出卷网- 出版日期：2024年8月 教学目标 1.掌握有感情地朗诵诗歌的方法。 2.学习挖掘作者在诗歌中所蕴含的情感方法。 3.培养革命英雄主义气概。 4.引导学生树立正确的价值观，激励他们爱国情怀。 教学内容 教学重点： 1.结合注释自主阅读小序和诗歌，了解创作背景。 2.通过设计朗读脚本，课堂朗诵体验，体会诗人炽烈的情感和豪壮的情怀。 教学难点： 在朗诵中不断加深对诗歌的情感体验。 教学过程 情境导入： 关于举行“红色诗歌咏流传”的朗诵比赛活动的通知 在国庆节即将到来之际，为让学生重温革命先辈的英勇事迹，弘扬爱国主义精神，传承红色文化，特在七年级举行“红色诗歌咏流传”朗诵比赛活动。 （一）活动内容： 朗诵内容须选择健康向上的“红色诗歌”，紧扣比赛活动主题。 （二）活动步骤: 第一阶段:各班级开展“朗诵会”活动，选出班级“最美朗诵者”。 第二阶段:由班级“最美朗诵者”参加校园朗诵比赛。 （三）活动时间: 9月30日 校团委、语文教研组 2024.9.15 本堂课我们班将以陈毅元帅的《梅岭三章》为朗诵文稿，推选出班级“最美朗诵者”。为争取在朗读比赛中取得优异成绩，我们需要完成以下几个学习任务。 【学习任务一】读诗歌，梳理创作思路 1.读小序，探寻红色背景 请阅读诗前“小序”和“助读资料”，分析诗歌的写作背景。 小 序 一九三六年冬，梅山被围①。余伤病伏丛莽间②二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解③。 【助读资料】： ① 被叛徒出卖，转至梅山，正巧遇上敌人搜山。 ② 陡坡上丛莽间一块一尺宽、五尺长的地方。 ③“西安事变”爆发，敌人悻悻撤离。 预设：通过分析重点字词，感受作者当时身处环境之险 “围”：写出了梅山四面都是敌军，陈毅要想脱困，困难重重。 “伤病”：身负重伤，却只能藏身于丛莽之间，缺医少药。 “二十余日”：围困时间之久，雪上加霜。 小结：《梅岭三章》就是陈毅同志在这种万分危险的情况下写成的，通过对小序的学习，通过品读小序，我们感受到诗歌真挚而深沉、豪迈而悲壮的感情基调。 2.读全诗，梳理创作思路 在这组诗中，“断头今日意如何？”一句统领全篇，在生死考验的危急关头，陈毅想的是什么呢？请用三章中的原句回答。 断头今日意如何？ “此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。” 断头今日意如何？ “后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。” 断头今日意如何？ “取义成仁今日事，人间遍种自由花。” 《梅岭三章》是一首七言绝句，这是“以旧体表现时代内容”的诗作。我们在进行朗读时，可否打乱顺序呢？ 经过讨论，我们发现组诗中三首诗是按照过去、现在、未来的时间顺序来编排的，既相对独立，又相互联系；结构上总分，首尾呼应；情感上层层递进，不断升华。 除了内容上的关联，古诗词还讲究平仄押韵，所以三首诗歌的顺序不能打乱。 【学习任务二】品诗句，设计朗读脚本 1.选择其中一章，细读诗句，标出重音、停连，并阐释你的设计理由。 小贴士：①重音用“.”标示，停顿换气用“ˇ”标示，延长声音用“———�标示； ②韵脚拖长音； ③读重要意象和一些富有表现力的字词时，可以适当重读或略加停顿。 预设：本文属于七言绝句，又具有现代诗的特点，而且每一句都是四三停顿。 每一章都押韵，第一章“多”“罗”押“uo”韵；第二章“年”“悬”“钱”押“an”韵；第三章“家”“涯”“花”押“a”韵。 老师示范： 断头今日ˇ意如何？ 创业艰难ˇ百战多。——— 此去泉台ˇ招旧部， 旌旗十万ˇ斩阎罗。——— 第一句“断头”二字要重读，结合小序我们了解到诗人在创作诗歌时的境遇艰难危险，已做好为革命献身的打算。 第二句“艰难 ... ...