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课件网) 贵州省印江县第一中学 杨通讴 议论文“七步微写”训练例谈 让写作技术化， 让技术艺术化 第三讲 让备课更有效 三、主体（本论）“四式” 主体段又叫本论段，议论文一般有这样意义相对独立完整的2--3个自然段落，即2-3个分论段。分论段在篇幅上一般在300字左右。 通常一个段落就是论证的一个角度或层次，是议论文的核心部分，是证明自己观点的逻辑理据，也是决定文章能否获得高分的事实依凭。（段数、自述都是指“一般”情况） 即把中心论点分解为几个平行的分论点或层次去对观点进行阐述，或说分别从不同角度、不同方面去论证中心论点。分论点之间要界限清楚，不交叉，不重叠，不包容。当然，先后顺序要合乎逻辑，合平事理。 即几个分论点之间的意义是按照一定的逻辑顺序层层递进的。因为它们之间有一定的逻辑顺序，所以分论点之间顺序谨严，不能互换。 并列结构（横式） 递进结构（纵式） 从分论点之间的内部关系看 从主体的外部结构看 只有两个分论点，分论点之间呈正反对比关系、并列关系，或递进关系。 有三个分论点，分论点之间呈并列或递进关系。 二分式 三分式 三分式图例 庄子云“吾生也有涯，而知也无涯”，透过“光阴急迫”后我们看到的是强调读“万卷书”的至理；孟子曰“尽信书，则不如无书”，除去独立思考外，我们看到的是丢下“万卷书”去行“万里路”的决绝；“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的陆游则直截了当呼吁行“万里路”的重要。 古圣先贤尚如此悖反，那我们究竟应该怎样对待这“万卷书”和“万里路”？ “万卷书”和“万里路” 杨通讴 正反二分式 示例一 先且看今人对“万卷书”之灼热，之奇葩吧。生命尚玉蕴于母亲的肚腹中即要早施胎教；垂髫之时革尽玩乐，即要背着沉重的书包；至于中学更是要日以继夜地亡命于题海书山。如此之后，犹嫌不足，还要“艺多不压身”，让孩子于哭声中、泪光里被迫学琴、练声、作画、学舞。以致凝练出了“虎妈”蔡美儿的约法N章的苦逼教育，“狼爸”萧百佑“三天一顿打，孩子进北大”的棍棒教育，深入母腹的赶早教育，“只要学不死，就往死里学”的拼命教育，学而优则仕、则美女、则华屋、则豪车的诱惑教育。 正反二分式 示例一 孩子们在“万卷书”下目不暇窥园，脚不暇触地，生活得譬如孙悟空在如来佛祖的“五指山”下一样，硬是被压得喘不过气来，苦不堪言。且看，教室里眼镜云集波光闪闪，本该生龙活虎的世界里万马齐喑，了无生气就大略可知了。外加上老师、家长明里暗里地强调“吃得苦中苦，方为人上人”“书中自有黄金，书中自有颜如玉，书中自有千钟粟”。一钵一钵的“鸡汤”灌得孩子们是云里雾里的，偏离了价值的正确方向。凡此种种，哪里像是在培养“文可安邦，武能定国”的大才啊！媒体爆料陕西洋县一望子成龙的母亲为逼儿读书竟活活打死了7 正反二分式 示例一 岁的儿子；河南郑州一女孩高考失败，急得情绪一落千丈，去雨中裸奔……不难怪形形色色的“万卷书”之下，有小小年纪仅断指绝琴的，有割喉禁歌者，有厌读跳楼者，有畏学饮鸩者……简直就是教育的走火入魔！ 莘莘学子如此日夜浸淫于“万卷书”里，说来该是经纶满腹，雄才大略了吧。怪哉！近些年来国人却在不断地诟病：“高分低能”， “百无一用”。连见多识广的两弹元勋”钱学森都在病榻上都发出了振聋发聩的疑惑之问。 如此说来，当今这“万卷书”的罪恶竟是怎一个“读”字了得？ 正反二分式 示例一 当此之时，高铭远逆国人之潮流，竟不管不顾地在大家的争议声中带着13岁的儿子将“万卷书”束之高阁，从家乡出发去完成走 ... ...
