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课件网) 14 文具的家 认识“具、铅”等14个生字，读准多音字“只”；会写“文、笔”等7个字 能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。 初步养成爱护文具的习惯。 学习目标： 请同学们自由读课文，要求：借助拼音把课文读正确，把句子读通、读顺，难读的地方多读几遍。 初读课文 文具盒 铅笔 只有 哪里 新的 平安 呀 从此 这些 仔细 检查 所有 伙伴 一起来读读会认字吧！ 后鼻音 前鼻音 qiān pínɡ jù hé cǐ zǐ huǒ bàn ya nǎ xīn suǒ xiē 学认字词 chá zhǐ 一只 只身 船只 只是 只有 只好 zhī zhǐ 只 认识多音字 我家养了一只( )可爱的小花猫，只( )要我回到家，它就围着我转。 zhī zhǐ 识字方法 形近字比较 具 真 呀 牙 哪 那 查 果 加一加 亲 +斤 =新 苹 -艹 =平 减一减 此 +二 =些 识字方法 偏旁归类 仔 伙 伴 与人有关 写字方法： 一看结构， 二看占格， 三看笔顺。 文 每 道 放 平 笔 安 左右结构： 放 独体字： 文、平 上下结构： 笔、每、安 半包围结构： 道 书写生字 重难点字书写指导 wén 文 独体字 捺和撇写舒展，交叉点紧贴竖中线。 第一笔点写在竖中线上，第三笔撇起笔与点对齐。 读课文，结合插图说说课文的主要内容。 整体感知 读课文，结合插图说说课文的主要内容。 本文讲的是贝贝总爱_____，在妈妈的教导下，她给文具找了_____，从此，她再也不_____，并逐渐养成了_____的好习惯。 弄丢文具 一个家 丢文具了 爱护文具 书桌上怎么样？贝贝在做什么？贝贝和妈妈的神情怎么样？ 品读课文 铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。 橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。 贝贝是个怎样的孩子？ 铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。 橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。 贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。 贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。 仿写句子 妈妈 回到家 开始做饭 _____一_____就 。 _____一_____就 。 我们 到学校 开始上课 妈妈说：“你怎么天天丢东西呢？” 贝贝眨着一双大眼睛，对妈妈说：“我也不知道。” 天真、苦恼 吃惊、责备 你怎么天天丢东西呢？ 我也不知道。 猜一猜：贝贝的文具为什么不见了？ 用完乱丢 书桌乱，找不到 妈妈接下来又会怎么说呢？让我们一起把第4自然段读一读吧！ 妈妈说：“贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。” 亲切、和蔼 贝贝想起来了，她书包里的文具盒，就是这些文具的家。 文具应该装在文具盒里 自由朗读第6自然段，思考：贝贝是怎样让文具回到文具盒这个“家”的呢？ 从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。 贝贝能养成好习惯是长期坚持的结果 贝贝非常认真地整理文具 贝贝养成了用完文具后及时放进文具盒的好习惯。 想一想 细心 爱护文具 管理、保管文具 现在的贝贝是一个怎样的孩子？ 及时收拾文具 整理文具 为了不再丢文具，我们应该怎么做？ 文具的家 贝贝 文具 妈妈 家 爱护 弄丢 回 回 教导 改掉丢三落四的坏习惯 养成爱护文具的好习惯 结构梳理 本文主要写了贝贝原本是个粗心的孩子，经常丢文具，在妈妈的教导下，她知道了文具盒就是文具的家，后来每天放学的时候她都会认真检查，把文具送回家。这个故事告诉我们：做事不能丟三落四，要养成爱护文具的好习惯。 回归整体 学习目标： 你的目标达成了吗？ 认识“具、铅”等14个生字，读准多音字“只”；会写“文、笔”等7个字。 能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。 初步养成爱护文具 ... ...
