2025年中考二轮专题复习：分析文章思想感情讲义 测试题（含答案）

中考专题复习：分析文章思想感情讲义+测试题 考查目的 考查学生对文章内容的深度理解能力，能否透过文字表面把握作者的内在情感。 检验学生对文本细节的捕捉能力和对多种表现手法的理解运用能力，看其能否综合各种信息分析出作者的思想感情。 常见题型 直接提问式，如“本文表达了作者怎样的思想感情？” 分析概括式，如“请结合文章内容，分析作者对××的情感变化。” 结合手法式，如“文章运用了××表现手法，有什么作用，体现了作者怎样的思想感情？” 在新中考中 “分析文章中作者的思想感情”这一考点的设问方式丰富多样，注重对学生理解与分析能力的深度考查，以下为你详细介绍： 1. 直接提问式：直接要求学生概括作者思想感情，如“本文表达了作者怎样的思想感情？”或“作者在文中抒发了哪些情感？”这类题目需要学生整体把握文章，从文本的字里行间提炼出作者的情感倾向 ，考查学生对文章主旨的宏观理解。 2. 结合语句分析式：给出文中具体语句，让学生分析其中蕴含的思想感情，比如“文中划线句‘……’表达了作者怎样的情感？请简要分析。”这要求学生关注细节，通过对特定语句的用词、修辞、语境等方面分析，挖掘作者的情感，考查学生对文本细节的感知与分析能力。 3. 对比探究式：将同一作者不同作品，或不同作者相似主题作品进行对比，提问如“本文与作者另一篇作品在表达的思想感情上有何异同？”通过对比，让学生深入理解作者在不同情境下情感表达的特点和变化，提升综合分析与归纳能力。 4. 基于写作手法分析式：结合文章使用的写作手法来设问，像“文章运用了托物言志的手法，表达了作者怎样的思想感情？”这需要学生掌握常见写作手法的作用，并能联系手法与作者情感的关联，考查知识迁移和深度理解能力。 5. 拓展延伸式：在理解文章情感基础上进行拓展，例如“作者在文中表达的情感在当今社会有怎样的现实意义？”引导学生将文章情感与现实生活相联系，培养对文本的批判性思考和知识应用能力 。 答题要点 立足文本内容，从文章所叙述的事件、描写的景物、刻画的人物等方面入手，分析其中蕴含的情感。 注意语言风格，不同的语言风格会传达出不同的情感，如清新自然的语言可能蕴含着喜爱之情，沉郁顿挫的语言可能表达出忧愁悲愤之情。 结合主旨思想，作者的思想感情往往与文章的主旨紧密相关，通过把握文章主旨可以更准确地理解作者的情感。 具体角度 分析文章中作者的思想感情，可从以下方面入手： 1. 关注文章标题：标题往往能点明文章主旨或透露作者情感倾向。如《我爱这土地》，从标题就能看出作者对土地的热爱之情。 2. 分析文中关键词句：具有强烈感彩的词语，如褒义词、贬义词，能直接体现作者情感。抒情、议论的句子也常是作者思想感情的直接表达，如《背影》中“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”，体现了作者对父亲的思念与愧疚之情。 3. 剖析人物形象：通过分析文中人物的言行、品质等，可体会作者的情感态度。如在鲁迅的《孔乙己》中，通过对孔乙己这一人物形象的刻画，表达了作者对旧制度下深受其害的底层知识分子的同情，以及对封建科举制度的批判。 4. 研究写作背景：了解文章创作的时代背景、作者的个人经历等，有助于理解作者的思想感情。如杜甫的《春望》，创作于安史之乱时期，诗中“国破山河在，城春草木深”等句，体现了作者对国家命运的担忧和对亲人的思念之情。 5. 体会表现手法：象征、借景抒情、托物言志等表现手法，往往蕴含着作者的思想感情。如茅盾的《白杨礼赞》，通过对白杨树的赞美，运用托物言志的手法，表达了作者对北方抗日军民坚强不屈精神的赞美之情。 答题格式 一般①先总体概括作者的思想感情，如“本文表达了作者对……的喜爱 ... ...