第三单元 统计 大单元教学设计 一、单元教学任务分析 （一）主要学习内容 “统计”是上教版的三年级第二学期第三单元，本单元主要学习内容是：“条形统计图（二）”。 （二）课标要求 学习领域单元主题 数与代数 数与运算 数量关系 图形与几何 图形的认识与测量 图形的位置与运动 统计与概率 数据的分类 数据的收集、整理与表达 随机现象发生的可能性 综合与实践 主题活动 核心素养主要表现 符号意识 数感 量感 空间观念 几何直观 推理意识 运算能力 数据意识 模型意识 应用意识 创新意识 课程内容 内容要求： 1.经历简单的数据收集和整理、描述和分析的过程，了解简单的收集数据的方法，会呈现数据整理的结果。 2.通过对数据的简单分析，感受数据蕴含着信息，体会运用数据进行表达与交流的作用。 3.认识条形统计图，会用条形统计图合理表示和分析数据。 4.能读懂报纸、电视、互联网等媒体中的简单统计图表。 5.能在简单的实际情境中，合理应用统计图表，形成初步的数据意识和应用意识。 学业要求： 能收集、整理具体实例中的数据，并用合适的方式描述数据，分析与表达数据中蕴含的信息。能用条形统计图合理表示数据，说明数据的现实意义。 （三）教材分析 1. 单元内容结构图 本单元“条形统计图（二）”的内容是二年级第一学期“条形统计图（一）”的延续。条形统计图（二）按照先认读图后画图的原则递进，初步培养学生联系生活实际收集信息，进行简单的数据分析，通过绘制条形统计图构建数学模型的过程，培养学生运用数据做出合理的判断与预测的思考方式，逐步形成数据意识和应用意识，从而发展统计观念。 2. 教材内容分析 在第一学段，学生已经初步经历了简单的数据整理过程，能够用自己喜欢的方式（文字、图画、简单的统计表等）呈现分类计数的结果。新的《数学课程标准》在总体目标中提出要使学生“经历运用数据描述信息，做出判断的过程，发展统计的观念”，关注学生参与收集数据、描述数据、分析数据的过程。本单元学习的（单式）条形统计图不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且也是学生进一步学习复式条形统计图、折线统计图、扇形统计图等知识的基础。因此，条形统计图的教学，不仅仅局限于传统意义上掌握其特点和制作方法，而是应更多地引导学生收集数据、分析数据、描述数据的全过程，并根据数据做出合理的判断与预测，以更好地发展学生的统计观念，形成数据意识和应用意识。 3.相关本体性知识[footnoteRef:0] [0: 《小学数学教材中概率统计内容述评》.张奠宙.小学数学教师.2009年第001期] （1）分段整理数据 ①收集数据； ②分段整理（可用画“正”字或竖杠的方法）； ③制作统计表； ④分析数据，解决问题。 （2）统计表及条形统计图 ①统计表和条形统计图都能清楚地看出统计的结果，统计表用表格呈现数据，条形统计图用直条呈现数据； ②条形统计图中，每格可以表示1个单位，也可以表示多个单位。 （四）学情分析 1.认知基础与特点 一年级时，学生通过《物体的形状》、《分彩色图形片》的学习，在分类、 计数、记录过程中学习如何收集数据，初步经历了分类计数的过程。二年级时， 通过借助学生熟悉的情景，经历调查活动，对数据进行收集、分类计数、数据整理、描述和分析等统计过程，初步认识统计表以及简单的每个刻度代表1个单位和1刻度代表2个单位的条形统计图，并初步认识统计的意义与方法。 对于三年级学生而言，他们的思维正处于由形象思维向抽象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，但仍以形象思维为主，思维具有较强的直观性。学生对于能直观地对比、观察的属性教学内容比较容易接受，基于这一特点，本单元的数学教材为学生提供不同生活情境下的统计实例，为学生理解、掌握数学知识提供支柱。 “条形 ... ...
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