第五单元任务二 亲近动物，丰富生命体验 教学设计 （表格式）2024--2025学年 七年级语文·上册（2024年统编版）

教学设计 课程基本信息 学科 初中语文 年级 七年级 学期 秋季 课题 任务二：亲近动物，丰富生命体验 教学目标 1. 在展示插画中感受不同动物的神奇与美好，培养学生的观察能力、语言表达能力和共情能力。 2. 学会进行议题式讨论交流，深化对人与动物关系的理解，激发学生对生命与自然，乃至整个世界的更多思考与探索，为纪念册编辑成册及推介做准备。 教学内容 教学重难点： 1.在展示插画中感受不同动物的神奇与美好，培养学生的观察能力、语言表达能力和共情能力。 2.学会进行议题式讨论交流，深化对人与动物关系的理解，激发学生对生命与自然，乃至整个世界的更多思考与探索，为纪念册编辑成册及推介做准备。 教学过程 导入 这个周末，同学们以小组为单位，不仅详细记录了观察到的每一个精彩瞬间，更用画笔将这些珍贵的记忆定格在了纸上。现在，就让我们一同来分享同学们的成果吧！ 二、活动一：插画展示及阐述 ①6组：朱宸赫 阐述：我们这组绘画的是从门缝偷偷看水鸭。因为水鸭很怕人，我们本想走近观察水鸭，而水鸭却误以为我们要伤害它们，一靠近，水鸭就会逃路或挤成一团，不由人观察。你们看，当我们不靠近水鸭时，他们跑得多快呀！ 很有趣吧！所以我们只能偷偷地跟在后面去观察他们！图中的两个同学通过门缝去偷偷地观察水鸭子。 我们之所以画这幅插画，一方面是因为这个画面偷感十足，特别有意思；另一方面，我们也是深有感触，我想，人与动物相处时，我们应该以更加温柔的方式靠近它们。 ②5组： 陈艺涵 阐述：这是我们组画的插画。画的是我们组王熠翰抱着一只小羊，小羊出于对陌生人的恐慌，在他的怀中不断挣扎，试图逃离。在王熠翰抱住小羊的瞬间，所有的羊一哄而散，只有一只母羊跟在王熠翰的身后，想靠近，又不敢；想离开又不舍，只是急促地“咩咩”叫着，目光中满是焦急与无奈，与王熠翰怀里小羊惊慌地一声应和着。 于是王熠翰摸了摸小羊，随后松开了手，小羊在恢复自由的下一刻冲向了它的母亲。母羊等小羊到它身边它立刻带着小羊冲向了羊群。 羊的胆子很小，但是却也因为爱克制了这份恐惧。因此，我们画下这幅画面，画面中的母羊虽然占据画面很小，但是这份情感却很满！ 后来我们采访了羊主人，羊主人告诉我们，羊是群居动物，胆子很小，可是也容易信任人。当我们站立不动，或者一个人慢慢靠近时，羊并不排斥与人靠近。你看，获得动物的信任也是容易的！ ③3组：应雨萱 阐述：我们画的插画是两种截然不同的场景。分别是小溪边的泥土地和宽阔的原野。 小溪边的老牛被麻绳拴住，活动范围受限，所以这头老牛眼神呆滞、毛色暗沉，也因为它难以获得足够的牧草，瘦骨嶙峋，让人心疼。 当我们小组的组员靠近观察时，老牛会挣扎着起身，并时不时对我们发出低沉的吼声，可能是在被拴住的情况下没有能力去躲避靠近的危险，只能希望借助这样的方式来吓退敌人。 相比之下广阔的原野上一家却截然不同。 请同学们观看一下视频 我们可以再看这组图片。 在图片和视频中，我们可以看到那只小牛时而抬起头对着它的父母眨巴眨巴眼睛，蹭一蹭它们的腿，时而慢慢踱到牧草鲜美的地方啃上几口。两头老牛也悠闲地在广阔的草地上散步，丝毫不担心受到危险。 看完这两幅不同牛群的生活状况，给了我们很大的震撼！同样是牛，生活境遇天差地别；那生活幸福的我们，是否会想到同一片天空下的“他们”生活得如何呢？所以，我们画了这组对比的插画！ 三、活动二：议题讨论交流、展示 1.议题讨论 在与动物们相处的过程中，往往会触发我们更深一步的感悟和思考。比如，本单元课文，作者们在与动物相处中，都有个人的感受与体会，并通过语言文字传递给我们，引发我们进一步的思索。请同学们结合阅读、本次观察活动体验，说说你对“人与动物之间的 ... ...