划船歌 教学目标： 1、通过欣赏，能体会歌曲的意境美，能表达歌曲的情绪。 2、能用轻巧明亮、富有弹性、悠长连绵的声音演唱《划船歌》,用歌声传递内心情感的波澜，传递对音乐的理解。 3、通过欣赏不同国家的船歌，让学生初步了解“船歌”的特点。 教学重点难点： 1、学唱歌曲《划船歌》。 2、歌曲中节奏的变化，与情感变化的联系。 教学过程： 1、律动《小白船》 师：同学们，让我们随着音乐动起来吧！ 师：这首歌曲是几拍子的，给你带来了怎样的感受？ 师：是呀，三拍子的韵律带来的就是摇曳、荡漾感。 师：老师带来一首《划船歌》，你会选择哪种拍子来表现划船时的荡漾感呢？ 2、聆听曲子 师：听，作曲家选择的是几拍子？（师打拍） 师：2拍子有没有给你们带来划船时推动、荡漾的感觉呢？ 师：为什么会有这种感觉？让我们到游戏中去寻找答案吧。 3、出示节奏 师边抛球边读“快快 划呀 ，嘿快快划呀” 师：强拍在哪呢？（划） 师介绍弱起小节：从弱拍开始的小节就称为弱起小节。 师：有了这个弱起小节，这首2拍子的歌曲才会有荡漾的感觉。看在这儿架起了一座小桥，从这一小节跨到另一个小节，像这样的小节叫跨小节切分，师范唱，更有推动感。 我们来读一读。（读会后加上划船动作读一读）（读出强拍） 师生一起边读边抛（2-3个学生） 师：老师在第一个强拍抛给你，请你在第二个强拍抛给我。 师：我们跟着音乐来边读边抛球，没轮到的同学做边读边做划船动作。（同学们的节奏感真不错） 4、揭题：（了解印尼历史、风土人情和地理位置） 师：你知道这首《划船歌》来自哪个国家吗？ 生：美国（热情自由奔放）、西班牙、葡萄牙。。。。。（殖民地）追问原因？ 出示印度尼西亚地图 师：找到了吗？，你们发现它的地理分布有什么特点吗？ 生：有许多岛 师：印度尼西亚位于印度洋和太平洋之间，被称为“千岛之国”。正是由于它特殊的地理环境，印尼人民的出行、生活、工作都离不开一种交通工具，是什么啊？船。看，在这个印尼第二大港口苏拉巴亚就停满了大大小小的船。你瞧，船上的船工们用他们动听的歌声来欢迎我们呢。想一想，这首歌曲表达了船工们航行在海面上是一种怎样的情绪呢？歌曲可以分成几部分呢？（为什么） 生： 师：你说的真好，我们把船工们悠闲自得的情景划分为第一部分A，海上遇险的情景划分为第二部分B。 二、新授： 1、学唱歌曲第一部分 我们先来学唱A部分，听A部分共有几个乐句？ 课件出示四个乐句 师：仔细观察这四个乐句的旋律特点？ 开头都是弱起小节，第一和第二乐句节奏完全相同，都是划船的节奏。 ③唱谱：第一二乐句的旋律。 师：我们一起跟琴唱这两句的旋律。 提示学生：唱准升4 ，把强音就像划船一样推出来，再来一遍 附点节奏和强音，附点节奏：老师唱一唱八分音符和附点节奏，你们觉得哪个更好呢？为什么？ 师：用附点节奏作为弱起小节，更能体现出划船时的荡漾和摇曳感。 ④填入歌词唱 师：唱得真好听，老师也想来唱一唱，（出示旋律线）。 师：看这两句的旋律线，起伏大吗？像什么？ 生：小波浪（你真有想象力） 师：平稳的旋律像小波浪一样，时而起伏、时而摇曳，让我们感受到船工航行在平静的海面上多么的悠闲自得啊。 师：那么，我们应该用怎样的声音来演唱呢？（连贯、自然的）生：唱 师：陆老师仿佛看见了海面上划出了一朵朵美丽的小浪花。让我们加上美美的表情、和有力的划船动作，再来一遍，好吗？ ⑥唱旋律三、四乐句 师用Lu来唱三四乐句旋律 师：与第一、二句相比，旋律有什么不同？ 生：音变高了，旋律在往上行进了。 师：是的，此处休止符就像是一个可爱的小浪。 注意：5.6 与5.5区分， ⑦填词唱 师：你们知道船工们的船要驶向哪里吗？ 生：苏拉巴亚。 师：他们要到苏拉巴亚港口去干活，他 ... ...
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