2015—2016沪教版语文八年级下册第七单元课件：第14课《我的叔叔于勒》 （共63张PPT）

课件63张PPT。导入新课我们有很多同学是独生子女，能告诉我还有哪些同学不是？（学生举手示意）哪位同学愿意为我们介绍一下自己的兄弟姐妹？（请一二位同学介绍）你和自己的兄弟姐妹的关系怎样？如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金钱、地位上发生变化，你们的这种亲情还会保持吗？（根据学生的回答加以总结引申）在现实生活中，手足之情并不会像大家想得那样美好，今天我们就来学习《我的叔叔于勒》，体会一下人情冷暖和世态炎凉。莫泊桑学习目标（1）?学习并掌握小说的主题与作者的写作目的?。? （2）?通过人物的情态、语言、动作来揭示人物心理、刻画人物的方法。? （3）体会莫泊桑小说精妙的艺术构思，感受他的匠心独运。? （4）通过默读圈点，整体感知人物的命运、态度、性格，结合社会实际，理解小说的主题。重点： 从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法；运用对比手法刻画人物性格。? 难点： 体会文章主题，认识社会现象。教学目的 ⒈认识资本主义社会以金钱为中心的人与人之间的关系，理解小说的主题思想。 ⒉理解小说巧妙的构思、曲折的情节。 ⒊学习本文通过人物的语言、行动、神态描写揭示人物心理，刻画人物性格的写法。读准下列画线字的读音。 拮据（ ） 栈桥（ ） 煞白（ ） 撬开（ ） 诧异（ ） 牡蛎（ ） 别墅（ ） 皱纹（ ） 褴褛（ ） 阔绰（ ） 女婿（ ） 嘟哝（ ）jié jūzhànshàqiàochàmǔ lìshùzhòulán lǚchuòxùdū nong 解释下列词语。 拮据： 煞白： 呆直： 张皇： 十拿九稳： 褴褛：缺少钱，经济境况不好。由于恐惧、愤怒或某种疾病等原因，面色极白，没有血色。脸上表情 死板；发愣。比喻很有把握。惊慌。皇用“惶”。衣服破烂。 课文中的于勒叔叔是菲利普的亲弟弟，为什么有时菲利普盼他回家望眼欲穿，有时候如遇瘟神躲之不及。课文为我们揭示了什么？莫泊桑故居课文朗读速读课文，按情节给课文分段并归纳段意。第一部分 第二部分 第三部分 第四部分（1～4）故事的开端。盼望于勒。（5～19）故事的发展。夸赞于勒。（20～47）故事的高潮。巧遇于勒。（48～49）故事的结局。躲避于勒。小说的 情 节安排有什么特色？ 小说围绕于勒的命运构成情节的开端、发展、高潮和结局。整个故事按侧面写于勒、正面表现菲利普夫妇的设置展开，采取了大起大落，大开大合的手法，使得故事情节波澜起伏，跌宕曲折。 于勒出场前，小说大起大开，写菲利普一家盼于勒，赞于勒，望眼欲穿，给读者造成强烈的悬念。接着忆于勒，交代于勒“回头浪子”的身份，这既解了前文的悬念，又为后文写于勒终究沦落埋下伏笔。再接着写菲利普一家外出旅游，情节的发展舒缓下来。 发展到菲利普买牡蛎的小插曲，使读者的心情更加轻松。然后，故事奇峰突起，菲利普遇上了沦落为穷水手的于勒，“全家惟一的希望”成了破灭的泡影。这完全出乎菲利普一家的意料之外，也出乎读者的意料之外。 最后，我们看到全家人在母亲的率领下，果断而又悄悄地避开于勒，丝毫不顾亲情，把穷愁潦倒的于勒丢弃在异国他乡。这种巧妙而又符合生活真实的悬念和结局，这种跌宕曲折的情节设计，这种毫无斧凿之痕的精心构思，有力地突出了菲利普夫妇对待亲兄弟反复无常的态度完全是着眼于金钱，给读者以强烈的震撼。小说的主人公是谁？为什么？ 主人公是菲利普夫妇，不是于勒。虽然题目是“我的叔叔于勒”，于勒这个人物也贯穿了小说的始终，但判定作品中某一人物是否主人公，关键应看这一人物塑造是否体现了作者的创作意图和所要表现的主题思想。 小说的故事情节虽然都是紧紧地围绕于勒的命运展开，但是于勒只是小说的线索性人物。作者设置他是为了组织材料，结构故事，推动情节的发展，并不是靠他来揭示主题。而菲利普夫妇的活动是围绕于勒的 ... ...