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课件网) 素养提升专项 识图理解 技法突破 【典例引领】某学校生物学兴趣小组到珠江开展研学旅行,研究了局部生态系统后,用表格绘制出部分生物之间的食物关系(用“√”表示)。如图表示该局部生态系统物质循环(二氧化碳)的示意图。请分析回答。 食物关系 鱼 螺蛳 水藻 白鹭 √ 鱼 √ √ 螺蛳 √ (1)表格中所列的生物,代表的生态系统组成成分的生物成分还不完整,缺少的生物成 分是_____。 (2)表格所列4种生物构成的食物网中,鱼与螺蛳的关系是_____。 (3)若图中的a、b、c代表表中具有食物关系的三种生物,则c代表_____。 (4)图中的甲通过生理过程___(填数字),不断消耗大气中的二氧化碳,又将氧气排放到 大气中,有效地维持了生物圈中的_____平衡。 分解者 捕食和竞争 螺蛳 ② 碳氧 【解析】本题主要考查生态系统的组成、食物链的书写、植物的光合作用。 (1)生态系统包括生物成分和非生物环境,生物成分包括生产者、消费者和分解者。表格中所列的生物,只包括生产者(水藻)和消费者(鱼、螺蛳、白鹭),缺少的生物成分是分解者。 (2)表格所列4种生物构成的食物网中,可形成食物链水藻→螺蛳→鱼→白鹭,水藻→鱼→白鹭。可见,鱼能捕食螺蛳是捕食关系,鱼与螺蛳都能捕食水藻是竞争关系,因此鱼与螺蛳的关系是捕食和竞争。 (3)生态系统中能量流动特点是单向流动、逐级递减。在食物链中营养级别越低,相对有机物总量越多;营养级别越高,相对有机物总量越少。题图中,甲是生产者,乙是消费者,丙是分解者。因此图中的食物链是甲→c→a→b,对照表格中的食物链“水藻→螺蛳→鱼→白鹭”可知,c代表螺蛳。 (4)结合分析可知,图中的甲是生产者,可通过生理过程②(光合作用),不断消耗大气中的二氧化碳,又将氧气排放到大气中,有效地维持了生物圈中的碳氧平衡。 【解题技巧】 1.解读题干 (1)关系表 食物链的起点为生产者,先找出表格中的生产者———水藻,再根据表格中4种生物的食物关系写出食物链:水藻→螺蛳→鱼→白鹭、水藻→鱼→白鹭。 (2)示意图 先找双向箭头,确定甲为生产者;动植物遗体和排泄物指向丙,则丙为分解者;乙为消费者,其中生物a、b、c的有机物含量c>a>b。写出对应食物链:甲→c→a→b。①③④为呼吸作用;②为光合作用。 2.知识应用 从图中获取相关信息,梳理出相应的答案。例如,食物链甲→c→a→b,对应四种生物构成的食物链即水藻→螺蛳→鱼→白鹭,甲为水藻,c为螺蛳,a为鱼,b为白鹭。 跟踪训练 类型一 结构模式图 1.一株植物有多种细胞,它们形态各异,有利于完成各自的功能,图中①②表示细胞结构。回答下列问题。 (1)图甲叶肉细胞的[①]叶绿体大多呈椭球形,在一天内不断改变朝向,有利于接受_____进行光合作用。 (2)图乙保卫细胞能调节_____的开闭,从而调节蒸腾作用的强弱。 (3)图丙花瓣细胞中的[②]_____中含有红色色素,使花瓣鲜艳美丽。 (4)图丁表示根尖_____区的表皮细胞,其一部分向外突出,有利于吸收水和无机盐,其中需要量最多的 无机盐是含___、含磷、含钾的无机盐。 (5)细胞的生活是物质、能量和信息变化的统一,图中细胞都是在_____的控制下进行 生命活动的。 光照 气孔 液泡 成熟 氮 细胞核(或遗传物质) 【解析】(1)植物细胞中的叶绿体是植物进行光合作用的场所,图甲叶肉细胞中的①叶绿体大多呈椭球形,在一天内不断改变朝向,有利于接受光照,进行光合作用制造有机物。 (2)叶片中的气孔是植物气体交换和水散失的门户。气孔的张开和闭合是由保卫细胞控制的,当保卫细胞吸水膨胀时气孔张开,当保卫细胞失水收缩时气孔关闭,从而调节蒸腾作用的强弱,使植物更好地适应环境。 (3)液泡内含细胞液,细胞液中溶解有多种物质,如或甜味或辣味的物质、色素以及糖类、无机盐、蛋白质等营养物质。所以,图丙中 ... ...
