13 湖心亭看雪 教学设计（表格式）

年 级 九年级 学 科 语 文 编 号 课 题 《湖心亭看雪》 课 型 新授课 课 程目 标 新课标要求中学生学习古文要积累实词、虚词，把握名言警句在当代的意义。理解文中寄寓的政治理想，树立正确的人生观。把握本文的精神实质。结合作者生平、写作背景，理解课文内容，体会白描手法，体会作者的故国之思。积累文言词汇，体会虚词的妙用。 教学目标 1、识记张岱的相关文学常识，积累文中的重点文言词语。 根据注释翻译课文。2、品读文字的精妙和感悟作者孤傲高洁的情感。3、整体感悟,细心品读，体会本文白描的写法，理解本文的审美意境。4、联系作者的生平事迹及创作背景,体会其家国之思。 教学重点 揣摩文中借助白描手法描写西湖雪景的文字，把握叙事、写景、抒情交融的写作特色。2、把握文中的白描手法，体味小品文于细微处见情致的特点。 教学难点 把握文中的白描手法，体味小品文于细微处见情致的特点。2、感悟张岱超凡脱俗的雅趣和深沉的故国之思。 教学方法 朗读法、讲授法、对话诵读法、点拨法自主学习、合作交流相结合。 教 学 过 程 教学初案 第一课时教学目标： 1、识记张岱的相关文学常识，积累文中的重点文言词语。 2、根据注释翻译课文。教学过程： 一、导入 有人说，西湖观景，晴景不如雨景，雨景不如雾景，雾景不如月景，月景不如雪景。在前人的笔下西湖的阴晴风雨已经被描绘得变幻多端，摇曳生姿了。西湖的雪景又将有怎样一番动人的意蕴呢？今天，我们就跟随着张岱去湖心亭看雪，去领略西湖的雪景。 二、走近作者，了解背景。出示 张岱(1597-1689),字宗子,号陶庵,明末清初文学家。出身仕宦世家,爱繁华,好山水,晓音乐。清兵南下灭亡了明朝,他入山隐居、著书。著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》。 《陶庵梦忆》这部散文集,是明末清初风霜雨雪的产物,是中国梦文化的艺术结晶,是国破家亡后的一曲曲悲哀挽歌。没有希望,没有奢求,没有期待,唯有哀怨,唯有梦忆。以梦忆为解脱,将家国之叹、故园之思、人生之悲寄予梦忆之中,这就是《陶庵梦忆》的艺术真谛。 三、自学交流,读顺读懂 1.准确读,读准字音 出示 崇祯(chóng zhēn)更定（gēng） 挐一小船（ná）毳衣(cuì)雾凇(sōng) 沆砀(hàngdàng)一芥（jiè）铺毡（zhān）强饮(qiǎng)更(gèng) 2.顺畅读,把握节奏 (1)指导读。本文是游记散文,句的节奏要根据意义来判断。重点词语要重读。例如：湖中/人鸟声俱绝。是日/更定矣。此外还要通过抑扬顿挫的处理读出作者当时孤寂无奈的情绪。例如：莫说/相公痴,更有/痴似相公者。 (2)自由读。 ①个读,读准停顿、重音、语气。 ②点读,小组内评价朗读。 ③齐读,交流重点句读、全班齐读。 （3）指名读，检查诵读 教师指名一两名学生读文，检查学生诵读情况，其他学生听读，并对学生的阅读做出评价。 （2）结合课下注释，理解下列词义： 是日更定： 余拿一小舟： 雾凇沆砀： 上下一白： 焉得更有此人： 强饮三大白： 莫说相公痴： （3）对译下列句子： ①大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 ②湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 ③湖中焉得更有此人！ ④莫说相公痴，更有痴似相公者！ （4）①大雪三日（名词活用作动词，下大雪） ②是金陵人，客此（名词活用作动词，客居） ③拥毳衣炉火（名词活用作动词，带着炉火） ④与余舟一芥（小草，这里名词用作状语，像小草一样的微小） （5）古今异义 ①白 古义：杯。例：余强饮三大白而别。今义：白色。②更 古义：古代夜间的计时单位。例：是日更定也 今义：更加。 四、课堂小结：板书： 1、字音字形 2、文言常识：一词多义、古今异义、通假字 第二课时教学目标： 1.品读文字的精妙和感悟作者孤傲高洁的情感。 2.整体感悟,细心品读 ... ...