16.《雷雨》课程设计 教学目标： 1.随文识字，正确认读“压、蝉、垂 ”，感受课文“压、垂、挂 ”用字的准确。 2.通过多种形式的阅读，把课文读正确，读通顺，重点研读“黑沉沉、压下来、 垂下来、越来越……渐渐地…… ”等词语，感受雷雨前景物的特点、雷雨中和雷 雨后景色的变化。背诵课文 1-3 自然段。 3.抓景物想画面，引导学生从色彩、形态、声音、变化等方面来把雨前、雨中、 雨后的画面说具体说生动。 【教学过程】 课前小游戏 1.师：同学们，我们先来玩一个游戏。叫做“看图找异同”（指黑板）什么意思 呢？老师给你们几幅图，第一、第二， 还有第三和第四幅图（课件依次出示）。 你们要去找一找它们有哪些一样的地方？叫“同”（出示”同“）。又有哪些不一 样的地方，叫“异”（出示”异“）。你可以自己先看看想想，还可以和同桌说一 说，待会儿举手说。 2.师：谁来？说一说相同的地方？（生：都在下雨）师：大家同意吗？你们看， 它们都是下雨的情景呐！（出示：雨） 3.师：那你能继续说不同吗？（生：我看到每幅图，雨的大小是不同的。）师： 我们先看第一幅图，细如牛毛的雨，可以叫———毛毛雨（出示：毛毛雨）。（提示 大家一起说） 4.师：第二幅图上，人们还没来得及带伞，说明这个雨来得太突然了，叫———阵 雨（出示：阵雨）。 5.师：继续说，第三幅，一看天上有闪电，就知道是———雷雨（出示”雷雨“）。 6.师：第四幅，哇！大雨滂沱，雨中的人们浑身都被淋湿了，这叫———暴雨（出 示”暴雨“）。 你们通过几幅图，既找到了相同，又找到了不同，这就是有变化。我们一起来把 这些雨读一读：毛毛雨、阵雨、雷雨、暴雨。（出示下一页） 一、 导入新课 1. 师：这节课，我们就再次走入雷雨，去看看雷雨中的景色变化。（贴板书： 景物） 2. 师：这是上节课你们看到的雷雨的相关画面，你回忆一下，想一想，三幅 图的正确顺序是怎么样的？ 3. （生：正确顺序是 3-2-1）点击下一张 ppt。 4. 师：大家同意吗？看，(出示三张图片）正确顺序就是 3、2、1。（出示文 字：三幅图的正确顺序是……） 5. 师：你跟大家说说你是按照什么顺序排的？ （继续追问，对话式）（生： 我是按时间顺序排的。） 6. 师：哦，也就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后来排的（依次出示课件：雷 雨前→雷雨中→ 雷雨后）（（贴板书：前、中、后） 总结：这就是时间顺序 （点击课件出示：时间顺序）。（贴板书：时间） 7. 师：我们再来回顾一下，雷雨前是哪几个自然段呀？（出示序号）雷雨中 是哪几个自然段？（出示序号）雷雨后是哪几个自然段？（出示序号） 二、 学习“雷雨前” 1. 师：请一位同学来给大家读一读雷雨前的景色？（出示文字）他在读的时 候，其他同学仔细听，你能从他的读想到怎样的画面？ 2. 师：咱们班谁是朗读高手啊？大家给我推荐一位吧！（抽该生读）师：请 你自信地展示一下吧！（提醒其他孩子：其他同学一定要认真听，想画面。） 3. 师：刚才仔细听的孩子来说你想到的画面……（生：乌云……）还有吗？ （树叶……蝉）还有没有？（树枝……）还能说吗？（生摇头） (尽量往 表格里贴词） 4. 师点评：其实，你已经不错了！已经给我们说到了（根据生的回答来简单 总结）（边说边在屏幕上圈画） 5. 师：也就是说，通过之前的学习，你已经会一点儿抓景物想画面了。（贴 板书：抓景物想画面） 6. 师：但是，刚才认真听的孩子一定可以给你提建议，可以帮你把画面想得 更生动。谁来提建议？ （生：他有一些景物没说到）师：对的，我们应该 把景物尽量找全。大家说一说，还有哪些景物呀？（继续补圈）我边圈， 大家边读一读吧！ 7. 师（追问）： 除了景物要尽量抓完整，还应该怎样才更生动呀？（抽一 人……） 8. 师总结： ... ...
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