第15课《晓出净慈寺送林子方》教案

晓出净慈寺送林子方 学科：语文 年级：二年级（人教版） 教学目标： 1、会认 5 个生字，会写 4 个字。 2、有感情地朗读《晓出净慈寺送林子方》，并背诵古诗。 3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。 教学重难点：识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。 课前准备：课件、多媒体 教学过程： 一、创设情境、激趣导入 我们中华民族有着五千年悠久灿烂的文化，其中古诗词就是一个 万紫千红的百花园，多少文人墨客在这里挥洒笔墨，留下许多优秀的 诗篇。今天，让我们再次走进古诗园，走进南宋诗人杨万里，去看一 看他眼中的西湖是一种怎样的境界，我们一起来学习一首新的古诗 《晓出净慈寺送林子方》。板书课题。齐读。师注意指导“净慈寺 ” 的读音及题目的停顿。相机解释“净慈寺 ”和“林子方 ”。从题目当 中你知道了什么？想想诗题是什么意思？（诗人杨万里）早晨从净慈 寺出来送别他的朋友林子方。 介绍作者杨万里。 1.杨万里这位诗人大家一定很熟悉，还记得我们学过他的哪些诗 吗？你能来背一背吗？ 2、今天我们再来学习杨万里的一首诗，是关于荷花的，你们看 过荷花吗？今天老师给大家带来了美丽的荷花荷叶图。我们一起欣赏 一下。（课件出示：荷花、荷叶、最后定格。） 3、你能用几个词或一句话来描述你所看到的美景吗？能具体些 吗？（指导：你可以说它的形状、颜色，或者你的感受） [设计意图]：很多的学生从未见过荷花，这对于学习这首古诗造 成了一定的影响，所以课前，让学生花一部分时间让学生欣赏西湖美 丽风光，让学生有一定的感性认识，产生一种阅读期待。古诗的教学 步骤一般分为知诗人，解诗题，明诗意，悟诗情四部分。接下来再次 让学生欣赏定格的荷花莲叶图，用词语形容所看到的美景，必能让学 生从整体上、宏观上认识荷花，初步感受荷花之美，为下面的学习作 好铺垫。 二、初读古诗，感知诗意 1、杨万里看到这样的美景，作了一首脍炙人口的诗，传诵至今， 它就是《晓出净慈寺送林子方》，（板书诗题，强调“晓 ”“慈 ”的写 法。）解诗题：从诗题，可以看出这首诗写的是一件什么事？（指导： 从诗题中找出时间、地点、人物。带着这样的理解你再读一读诗题。） 2.我们来看这首诗。出示全诗。初读全诗： （1）想要学好诗，首先我们就要把诗读正确，读通顺。下面请 同学们放开声音读一读这首诗，如果有拿不准的字可以请教老师或同 学，读不通顺的地方要多读几遍。 （2）学生自读，师巡视，了解读书情况。（3）指读，正音。 3、诗，我们已经会读了，你还读懂了些什么？ 让学生自由说自己的理解。教师不作更多的评价。（你怎么知道 的？课前查阅工具书可是一个好习惯。语言的理解很多时候都是只可 意会不可言传的。） 三、品读诗句，感悟诗情 1、同学们，从题目来看这是一首送别诗。可诗中着重写的是荷 花和荷叶，（板书）诗中描绘了怎样迷人的风光呢？我们一起来欣赏 一下。（课件出示一组荷花莲叶图。） 2、学习：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（出示） （1）谁能用词语来形容一下荷花、荷叶的颜色。（） 的荷叶 () 的荷花 （2）荷叶是嫩绿的，碧绿的、鲜绿的，荷花是红艳艳的，红彤 彤的，那么诗中又是怎样来写这种绿、这种红的？（3）板书：无穷 碧 别样红 指导朗读：读出荷花之红，莲叶之绿。 3、探究原因，深入诗情：荷叶为什么是无穷碧，荷花又是别样 红的呢？带着问题去诗中寻找原因吧。（出示全诗。） 荷叶之多--“接天 ”： （1）接天，你的感觉是？你能用几个词说一说荷叶的多吗？你 来读一读，读出荷叶之多。 （2）教师语言描述：满湖的荷叶，挨挨挤挤的，一眼望不到边， 仿佛与天相连。远远望去，绿得让人心旷神怡，绿得让人陶醉。 （3）指导朗读：读出莲叶之多，之绿、之美。 阳光映照--“ ... ...